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가 있었다.
영어 수업에서 말하기 영역의 비중을 조금 높일 필요가 있고, 이미 배운 학 생들과 안 배운 학생들의 개인차를 극 복할 수 있게, 수준에 맞는 활동을 학 습하도록 보충, 심화 코너를 운영해야 하겠다.
참 고 문 헌
강해순, 영어과 학
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영어 학습을 위한 반복 연습으로서의 드라마 게임 활동이 되어야하며, 아동들이 게임 자체에만 너무 집착하지 않도록 교사의 적절한 통제가 필요하다는 것이다.
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도
외국어 학습의 목적은 Communication에 있고
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가진 사람은 제자리에서 뛴다.
빨랫줄 릴레이-교실 앞쪽에 빨랫줄을 걸고 아동들이 제작한 여러 가지 옷들을 건 후 교사가 Find a red skirt. 라고 외치면 재빨리 나가 red skirt를 찾아온다. 많이 모은 팀이 이긴다.
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의
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영어교육 전공자들이 아니고, 또 초등 영어교육이 교육과정의 고유 영역으로 자리를 잡은지 얼마 되지 않은 현실을 고려하면 문자 언어 지도가 등한시 될 개연성이 높아 보인다.
Ⅸ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 내실화 방향
첫째, 영어
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과실이 별도로 있다면 그 문제해결은 물론 무엇보다 자료 목록을 만들어 체계적으로 관리한다면 효율적으로 공유할 수 있고, English Zone 등의 영어환경설치가 용이하여 아동들의 용이한 분위기 전환으로 학습효과가 높을 것이다.
2) 영어과 교
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영어과 이야기학습(스토리텔링)지도
Ⅱ. 영어과 어휘학습지도
1. 중요성
2. 내용
1) 의미(meaning)
2) 단어 사용(word use)
3) 단어 형성(word formation)
4) 단어 문법(word grammar)
Ⅲ. 영어과 전신반응학습(TPR)지도
Ⅳ. 영어과 노래와 챈트학습지도
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평가문항지
영어 동화 미니북, 학습지
에듀넷 멀티미디어 자료
(www.edunet4u.net)
영어전담 영미문화 게시판
(www.indong2000.net)
Ⅹ. 결론
제 7차 영어과 교육과정은 개인차를 고려하고 의사소통능력을 중시하며 활동과 과업중심으로 국가발전과 세
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가능하다.
5) 수행평가 자료로 활용이 가능하다
학생들의 표현능력을 상호간에 평가할 수 있으며, 문장의 구조 이해정도를 알아볼 수 있다.
참고문헌
김복현(2000), 수준별 과제 제시를 통한 자기주도적 영어 의사소통능력 신장방안, 석사학위
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영어권 문화를 적절한 상황에서 소개함으로써 자연스럽게 문화의 습득이 이루어지게 한다.
(13) 영어와 한국어의 언어적 차이점을 알도록 지도에 주의한다.
Ⅸ. 초등학교영어과(초등영어교육)의 비교
가. ‘이해/표현 기능’을 구분하고 듣
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가가 아닌 이상 매우 어렵다. 따라서 이 분야에 대한 평가 결과는 수량이 아닌 서술식으로 표현하는 것이 바람직하다.
(2) 평가 결과의 활용
① 학생에게 자기가 학습해야 하고 행해야 할 것이 무엇인가를 알려 주기 위하여,
② 학생에게 영어
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