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외.(1995). Hooray For English 3 TEACHER\'S EDITION. SCOFT FORESMAN
김진철 외.(1998). 초등영어 교재론. 서울: 학문출판(주).
교육부.(1995). 초등학교 교육 과정-영어. 서울 : 대한교과서
박약우 외.(1997). 초등 영어 교재 분석 연구. Foreign Language Education 3(2)
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도덕 등을 종합적으로 고려해 보아야 할 것이다.
이와 같이 복잡한 구조와 기능을 가진 사회 현상이나 문제는 다른 부분과의 연관 속에서 파악되어야 하기 때문에 개별 사회과학의 시각만으로는 사회를 올바르게 파악할 수 없다. 예를 들면,
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가의 평 및 교유 인물관계를 통해서 그의 문학적 역량과 삶의 세계를 엿볼 수 있을 정도이다.
금호의 연구를 하기에는 너무나 부족하지만 여러 가지 문헌적인 일부 자료를 통해서 보더라도 금호는 지극히 도덕적이고 절의적인 삶으로 일관하
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이익을 들어가며
내용
첫째 마당) 도학이란 무엇인가
1)도학의 전개
2)도학의 실천 방법
• 자성명적 수양론
• 격치성정론
둘째마당) 정치사상
1)지치주의
2)태화지역
3)함여유신과 융평
4)군자소인
5)왕도정치
나오며
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서론
II. 책임개념의 사상적 컨텍스트
A. 합리성
B. 도덕적 정당성
i. 시민적 미덕
ii. 젠틀맨의 미덕
III. 해밀턴의 책임개념
A. 알렉산더 해밀턴 대 새뮤얼 시버리
B. 전쟁시기: 구체화된 책임개념
C. 헌법제정
IV. 결론
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education. Portsmouth, NH: Heinemann.
▶ (1988b). Understanding Reading: A Psycholinguistic Analysis of Reading and Learning to Read (4th ed.). NJ: LEA Publishers.
▶ (1992). Learning to read : The never-ending debate. Phi Delta Kappn, 73. 432-441
▶ Goodman, K. (1977). Acquiring Literacy is Natural: W
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과 누리는 인권
3) 인권침해를 정당화시키는 미신
3. 모든 교과에서 인권교육 학습하기
1) 모든 교과에서 인권교육
2) 도덕과 사회 교과에서 인권교육
3) 특별활동에서 인권교육
4. 인권을 올바로 가르치는 교사의 양성
1) 인권교육
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과정 평가원. 2002. \"초등학교 국어 읽기 5-1\". 서울: 대한 교과서.
12. 한국 교육 과정 평가원. 2002. \"초등학교 도덕 5\". 서울: 대한 교과서.
13. 한국 교육 과정 평가원. 2002. \"초등학교 도덕 6\". 서울: 대한 교과서.
14. 한국 교육 과정 평가원. 2002.
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과 질서를 지키는 놀이가 모든 제재에서 다루어지고 있다.
도덕과에서는 3학년 \'개인생활\' 단원에서 안전한 행동을, 4학년 \'건강한 생활\' 단원과 5학년 \'생명의 소중함\', \'자연을 사랑하는 마음\' 단원이 신설되었다.
사회과에서는 5학년 \'
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평, 「일본 경제 위기론의 허와 실」, LG경제연구보고서, 1998.
7. 이지평, 「일본금융시스템 불안의 원인과 전망」, LG경제연구보고서, 1998.
8. 전창환.「90년대 日本經濟시스템의 위기와 金融빅뱅」, 입법조사연구 통권 제254호 1998년 12월호.
9.
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