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학습할 수 있도록 하는 것입니다. 영어 수업이 일반 교실에서 이루어지고, 어학실에 선택 학습 자리로 듣기 연습을 할 수 있는 듣기 자리, 학습 CD-ROM을 이용할 수 있는 컴퓨터 자리, 영어로 된 비디오를 볼 수 있는비디오 자리 등을 마련할 수
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학습책략을 연구하는 것은 학습자 개인 및 학습자의 읽기 과정에 관한 이론과 연구에 적지 않은 시사점을 줄 수 있으며 나아가 읽기책략 훈련의 토대를 마련할 것으로 기대된다.
참고문헌
김정렬(2001) / 영어과 교수·학습 방법론, 서울 한국
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교수법(The Series Method)
(2) IPA의 제안
(3) Sweet(1899)의 제안
(4) 직접교수법(The direct Method; DM) : Berlitz의 교수법
3. 상황교수법 (Situational Language Teaching)
4. 구두청해법 (Audio-lingual Method)
5. 인지학습법 (Cognitive Approach; Cognitive-Code Learning, CCL)
6.
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교수법을 이론적 바탕으로 자료의 제작시 컴퓨터와의 간단한 대화가 이루어질 수 있도록 구성한다. 즉 다양한 질문을 뱅크를 만들고 무작위 추출을 통하여 하나의 질문을 선택하게 하고 그 질문에 대하여 학습자 답을 찾도록 한다. 질문의 내
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교수법을 알맞게 때에 따라 적용하면 된다고 생각한다. 1) a focus on the needs of learners, 학습자가 필요로 하는 언어를 중점으로 언어교육 진행.
2) an emphasis on the content of the activity rather than on overtlanguage learning, 인위적인 학습요구보다는, 언
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교수법』, 아카데미프레스.
H. Douglas Brown , 이흥수 등 옮김(2007), 『Principles of Language Learning and Teaching』(『외국어 학습 교수의 원리』), 2007, 피어슨 에듀케이션 코리아.
김봉순(2002), 「균형있는 읽기 교육의 가능성」, 『국어교육학연구』15, 국
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초점, 이렇게 두 가지의 교수법으로 구분하였다. 전자의 교수법은 교수가 학습할 형태를 학생들이 사전에 예상하고 이와 관련된 의사소통을 스스로 설계하여 내용을 습득하게 하는 구조로 되어 있다. 후자의 교수법의 경우에는, 교수가 학생
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학습자의 특성
3. 청각 구두식 교수법 선정의 기획의도
Ⅱ. 본론
1. 청각 구두식 교수법을 적용한 수업 모형
2. 청각 구두식 교수법을 적용한 지도안
Ⅲ. 결론
1. 청각 구두식 학습법을 이용한 본 교안의 장점
2. 청각 구두
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학습 자료의 개발시기
4. 1학년 학생들의 발달 특성과 놀이 학습
Ⅵ. 컴퓨터보조학습(CAI)
1. CAI의 활용 배경과 발달 과정
2. 국내 CAI의 현황과 문제점
3. 컴퓨터의 교육적 활용과 CAI의 장단점
Ⅶ. 프로젝트학습
1. 프로젝트 학습법이란
2.
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영어교육은 학습자가 아직 어리고 교과 교육으로 영어를 처음 접한다는 점을 생각할 때, 지도 방법에 있어 초등학교 학생의 특성을 고려하여야 한다. 초등학교 학생은 쉽게 배우지만 빨리 잊어버리고 집중력이 오래 가지 못하므로 교수-학습
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