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영유아통합교육”, 범한, 2001
9. 김종현 외, “유아특수교육”, 창지사, 1999
10. 이상복, 이효신, “유아특수교육”, 대구대학교 출판부, 1998
11. 여광응 외, “장애유아의 조기교육”, 특수교육, 1994
12. 송준만, 유효순, “특수아교육”, 한국방송
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교사의 인식. 성결대학교 대학원 석사학위 청구논문.
김경미(2009). 만2세미만 영아보육에서의 표준보육과정 운영실태 및 교사의 인식. 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문.
김현지(2008). 영아-교사 상호작용 증진을 위한 보육교사 프로그램
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교사로서의 참여
⑧ 교사 역할로서의 참여
⑨ 운영에 대한 의사 결정자로서의 참여
3. 유아교육기관의 부모교육 프로그램의 효과 분석
① 유아에게 나타난 효과
②참여 부모(어머니)에게 나타난 효과
③ 수직적, 수평적 파급
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2. 통합교육의 역사적 배경
3. 통합교육의 당위성
Ⅱ. 본론
1. 성공적인 통합의 조건
2. 통합교육의 효과
3. 통합환경에서의 사회적 상호작용의 특징
4. 사회적 상호작용 촉진활동
5. 장애아동의 통합교육 과제
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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효율적 운영을 위한 부모교육 프로그램 개발에 관한 연구』 / 대구대교육대학원, 박영배, 2005
6.『현대사회의 부모교육』김명희, 학문출판(주), 1996.
7.『부모교육』/ 성영계, 윤석희, 이경화, 문음사, 1995.
8.『부모교육총론』/ 안영진, 정일, 1997
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효율적 운영을 위한 부모교육 프로그램 개발에 관한 연구』 / 대구대교육대학원, 박영배, 2005
6.『현대사회의 부모교육』김명희, 학문출판(주), 1996.
7.『부모교육』/ 성영계, 윤석희, 이경화, 문음사, 1995.
8.『부모교육총론』/ 안영진, 정일, 1997
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필수적인 선행 요건이 된다는 학습위계에 기초
* 학습위계
- 학습의 결과가 학습자의 서로 다른 특성과 구조, 학습자에 따른 상이한 조건과 성향에 따라 크게 달라진다고 주장
* 학습에 영향을 주는 주요 변인 5가지 제시
1) 언어적 정보 : 자신
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영유아기의 장애(위험)아들을 대상으로 하는 서비스이다. 그러나 특수아 조기교육의 성공적인 실행에 따른 성과는 이들의 일생 전체를 통해서 결정적인 영향을 미치게 되는 것이 사실이다. 다시 말해서, 장애인들의 지역사회에서의 성공적인
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조건이 없는 것이다.
③예산 운영의 합리화
추가 재원을 발굴하거나 기존의 재원을 증대하는 것만이 재정을 확충하는 것이 아니라 확보된 예산을 효율적, 생산적으로 활용하는 것도 소극적 의미에서의 재정확충 방안이라고 할 수 있다. 어
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선행 연구결과의 활용, 상당 문제가 개인보다 사회집단 및 사회구조에서 파생된다는 사실에의 주목, 집단 토의과정상의 민주화합리화 도모, 교사의 소속집단 및 준거집단에 대한 구체적 파악 등이 고려되어야 한다.
일곱째, 관리자는 학교경
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