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(2015), 『영유아교사론(개정판)』, 양서원. 1. 서론
2. 본론
1) 현재 우리나라의 보육교사 지위
2) 보육교사가 전문직으로 인정되지 않는 이유
3) 보육교사의 사회·경제적 지위 향상 방법과 실천 과제
3. 결론
4. 참고문헌
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영유아교수방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원
지옥정 외(2013) 유아교육개론, 창지사
허혜경 외(2016) 유아교육개론, 동문사
권영례 외(2011) 영유아교사론, 한국방송통신대학교
박은혜(2010) 유아교사론, 창지사
이영자 외(2007) 유아교수 학
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영유아의 문제행동 중 한 가지를 선택하여 지도방법을 서술하시오.
①공격적인 행동
ㆍ반복적인 공격적인 행동을 하는 경우, 다른 유아의 안전을 위해 행동을 중단해야 한다. 작은 공격적인 행동도 교실에서 허용되지 않음을 인지시킨다. 또
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영유아교사론, 한국방송통신대학교
박은혜(2010) 유아교사론, 창지사
송준식 외 공저(2009) 유아교육의 역사와 사상, 학지사
곽금주 외 공저(2008) 아동발달 심리학, 박학사
권악원 외 공저(2007) 교수학습이론의 이해, 문음사
이집로(2004) 행동주
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Ⅰ. 서 론
지금까지의 학교 교육에서는 ‘아동은 알아야 할 것을 잘 모르고 있고, 스스로 무엇을 이루기에는 아직도 부족하다’는 일종의 결핍적 아동관에 기초하고 있었다. 또 ‘알고 있고 부족함이 없는 성인’인 교사가 아동이 모르는
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Ⅰ. 서 론
지금까지의 학교 교육에서는 ‘아동은 알아야 할 것을 잘 모르고 있고, 스스로 무엇을 이루기에는 아직도 부족하다’는 일종의 결핍적 아동관에 기초하고 있었다. 또 ‘알고 있고 부족함이 없는 성인’인 교사가 아동이 모르는
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자가 우선적으로 바라는 것은 영유아들이 안전하게 보호받길 바라는 것이다. 사고나 위험으로부터 영유아를 보호할 수 있는 안전한 보육환경은 영유아에게 건강한 신체와 심리적 안정감을 발달시킬 수 있도록 도와주며 특히, 영유아들이 기
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영유아교사의 발달 단계…………………………………………………………………
2. 교사발달의 모형………………………………………………………………………………
1) 인지적 측면을 강조하는 모형………………………………………
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영유아 교사가 전문적으로 돌보고 교육해야 하는 영역이 넓다. 그래서 영유아 교사에게는 전문적인 역량이 요구되고 있으며, 단기간에 이를 갖추는 것이 아닌 교사도 지속해서 배우는 관점으로서 반성적 사고와 장학의 필요성이 강조되고 있
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영유아의 수가 많은 만큼 아동 분리불안의 해결을 위한 제도적, 장치적 여건을 마련해 나가야 할 것이다.
참고문헌
백지은. (2007). 분리불안 장애 아동의 특성과 부모자녀 놀이치료 프로그램의 효과. 미간행 박사학위논문, 한양대학교. 서
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