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아동상담의 이해, 학지사 2016 1. 노력과 능력 등 학생의 내적 요인에 귀인하는 칭찬을 한다
2. 구체적으로 칭찬한다
3. 학생 개개인에게 적합한 칭찬을 한다
4. 계속적 강화와 간헐적 강화를 적절히 적용한다
5. 다양한 방법으로 창의적으
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론에 대하여도 외형적인 것보다 그 근본적인 취지와 목적에 대한 검토가 이루어짐으로서 가능할 것이다.
참고문헌
한순옥 외 지음. 아동양육론, 수학사, 1997.
돈나 포스터 지음, 어린아이를 바르게 양육하는 법, 나침반사, 1993.
송지연(1987). 어
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교수학습방법
- 활동목표 : 대근육 발달을 증진시킨다.
기술을 익힐 수 있다.
- 활동방법 : 영아가 발과 손을 움직여서 자전거를 움직여 볼 수 있다. 영아가 자전거를 타며 발 과 손을 움직이면서 대근육 발달을 증진시킬 수 있고, 자전거를 타
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아 통합교육 이야기, Marjorie J. Kostelnik외 3명, 학지사, 2007년
유아특수교육, 이소현, 학지사, 2004년 1. 서론
2. 본론
1) 발달지체 영유아의 정의와 특성
2) 발달영역별 발달지체 사례
3) 사례를 통해 본 교수방법
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 시기별 동화책 선정기준
2. 영아와 유아를 대상으로 동화를 읽어주고 난 후 영아와 유아의 반응 기술
가. 영아의 반응
나. 유아의 반응
3. 동화책의 교육적 가치
4. 책을 읽어주는 교수방법시 주의
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아교사 지원 방법 개발을 위한 요구 조사. 재활복지, 8(1), 144-183.
박소영, & 신현기. (2007). 장애유아를 위한 협력교수의 수행요소와 전제조건에 관한 연구. 특수아동교육연구, 9(1), 173-201. 서론
본론
1.장애영유아의 일반적 교수방법의 이론
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아하는 어린이
이 색을 고집스럽게 잘 사용하는 어린이는 불행한 느낌과 관계가 있으며 친구들로부터 고립상태에 있는 어린이가 많으며 불안정을 뜻한다.
Ⅵ. 아동화(아동그림, 아동미술)의 지도방법
1. 심리적인 해방감을 주는 방법
1) 유치
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아동에게 말할 수 있는 기회를 주는 것 또한 중요하다.
의사소통장애를 가진 아이들을 위해서는 조기중재가 중요한데, 언어가 나타나기 전에 중재를 시작하여야 하며, 대화를 가르치는 것이 언어중재에 결정적인 주안점이 될 수 있다. 또한
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아교육기관에서 효율적인 유아교사의 교수학습 실천과 교수학습의 원리를 반영한 교수매체의 중요성을 인식하고 교수매체의 활용을 적극적으로 권장하고 싶다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 양연숙(2017), 영유아 교수학습방법, 양서원
2. 손순복 외(2015),
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등이다. 만약 아이의 고통이 두 달 이상 진행되면 이것은 아이에게 짐이 될 수 있다. 학령전 아동의 부모가 이혼했을 때
1) 이혼 직후 위기 단계
2) 이혼 후 단기 단계
3) 이혼 후 장기 단계
4) 학령전 아동이 갖는 문제를 알아내는 방법
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