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학습자에 맞는 방법을 찾아야 학습 효과를 제고할 수 있을 것이다.
[참고문헌]
1. 김미량 外, 『영유아교수방법론』, 공동체, 2017 1.
서론
2.
본론
(1) 구성주의에서의 교사 역할
(2) 행동주의에서의 교사 역할
(3) 차이점
3.
결론
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관찰을 통해 아이들이 보고 배우게 하는 차이점이 있다는 것을 알 수 있다.
[참고문헌]
1. 이금구, 『영유아교수방법론』, 한국방송통신대학교출판문화원, 2018 1.
서론
2.
본론
(1) 구성주의
(2) 행동주의
(3) 비교
3.
결론
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행동주의 금연 프로그램의 효과 연구. 한국심리학회. 한국심리학회지:임상 제25권 제1호. pp. 1-23
안부금. 2003. 구성주의 이론에 기초한 유아과학교육 교사연수 프로그램의 개발과 효과에 관한 연구. 한국유아교육학회 유아교육연구 23권 1호. pp.
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구성주의 교육에서의 교사 역할
2.1 학습자 중심의 교육환경 조성
2.2 지식의 발견과 구성을 위한 안내자 역할
2.3 학습자의 사전 지식과 경험 활용
2.4 비판적 사고와 문제 해결 능력 개발 지원
3. 교사 역할의 차이점 분석
3.1 교사와 학습
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론
2. 교육현장에서의 기여점
2-1. 학습자의 적극적 참여 유도
2-2. 협력적 학습 환경 조성
2-3. 문제 해결 능력 향상
3. 보완해야 할 점
3-1. 교사의 역할 및 지원 필요
3-2. 평가 방법의 다양성 부족
3-3. 개별 학습
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