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수 있을만한 메시지 프레이밍을 설정해야한다. 예를 들어, ‘속도’에 대한 프레임을 만들고자 한다면, 속도에 대한 명확한 정의와 함께 어떠한 확률적 측면이 ‘속도’를 빠르거나 느리게 지각하는지에 관하여 명확한 정의가 필요하다. 즉,
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그램, 임상 언어 중재 프로그램)
* 읽기 향상, 문장 표현, 글씨 쓰기, 컴퓨터WP
산수 및 셈하기 교육
* 실제적인 물건으로 구체적인 경험, 놀이과정
학습장애 아동의 통합교육
* 기초 교과(읽기쓰기산수), 특별자료실 제1장 특수아동과 특수
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수 정하기를 이해할 수 있으며 어떠한 자연수의 자릿수라도 한자리 올라가는 연산을 할 수 있는 단계를 십진법으로 하였다.
잘못의 정정으로 자동교육이 된다. 검산, 또는 정정판이라고 하는 형식으로 그 자체가 오류를 지적해주는 역할을 하
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2) <실험2 : 유인원 실험>
2. 통찰설의 4법칙
1) 유사의 법칙
2) 근접의 법칙
3) 폐쇄의 법칙
4) 계속 법칙
II. 장 이론
III. 기호-형태설
1. 능력의 법칙
2. 학습자료의 성질에 관한 법칙
3. 제시방법에 관한 법칙
* 참고문헌
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제시하시오
(1) 아동 호스피스와 성인 호스피스의 다른 점
(2) 아동 임종에 대한 간호를 아동의 발달 단계별로 나누어 제시하시오
1) 감각운동기 - 아동 임종에 대한 간호
2) 전조작기 - 아동 임종에 대한 간호
3) 구체적 조작기 - 아동 임종
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석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 탐색의 의미
2. 탐색의 교육적 가치
3. 아동들에게 제공할 수 있는 탐색적 활동에 있어 부모의 역할
4. 아동들에게 제공할 수 있는 탐색적 활동에 있어 교사의 역할
Ⅲ. 결론
참고문헌
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감각간 지각능력은 출생 시부터 존재하는 것으로 보인다. 그러나 이러한 능력은 경험을 통해 상당한 정도로 발달하므로, 모든 발달에서와 마찬가지로 여기서도 성숙과 학습이 서로 상호작용하는 것임을 알 수 있다. 영유아기의 감각과 지
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지각(감각에 관하여), 동문선, 2003
* 박승재·조희형, 학습론과 과학교육, 교육과학사, 1994
* 성현란 외, 인지발달, 학지사, 2004
* 조현철, 운동과 건강, 라이프사이언스, 2002
* E.BRUCE GOLDSTEIN, 정찬섭 외 역, 감각과 지각, 시그마프레스, 1999 Ⅰ.
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특징
1) 인지능력특성
2) 운동능력특성
2. 어린이집에서 지원할 수 있는 중재방안 - 협동적 조형활동
3. 학습자가 생각하는 청각장애 영유아의 발달을 위한 효과적인 중재 방법 - 총체적 언어지도
4. 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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그와 리드의 아동미술 발달단계
1) 기초적인 낙서시기(2세)
2) 도형단계(2~3세)
3) 디자인단계(3~4세)
4) 인물화(4세)
5) 초기 회화
2. 아동들의 발달단계를 적극 격려해 줄 수 있는 교사로서의 역할
1) 미술활동계획자로서의 교사
2) 환경제공
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