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방과후 탁아 프로그램을 제공하는 등의 산적된 과제를 풀어 나가기 힘들 것이다. 영유아는 모든 부분에서 미성숙한 것이 자연스러운 것이므로, 미래의 탁아 제도는 공동 육아의 관점에서 영유아의 성장 가능성을 넓혀 주는 방향으로 수립, 시
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5) 재정
6) 권리성
2. 최근 개정된 아동복지법을 중심으로 법의 내용 요약
1) 아동복지법
2) 모자보건법
3) 영유아보육법
4) 실종아동의 보호 및 지원에 관한 법
5) 장애아동복지지원법
6) 한부모가족지원법
Ⅲ. 결론
참고문헌
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1) 반일제보육
2) 종일제보육
3) 시간제보육
4) 방과후 보육
5) 야간 및 24시간보육
6) 휴일보육
7) 계절보육
6. 보육대상에 따른 유형
1) 영아보육
2) 장애아 전담보육
3) 장애아 통합보육
4) 위기보육
참고문헌
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전후 검사를 실시하여 평가한다.
목표2 (다양한 소비, 문화체험을 통해 소비문화에 대한 인식 향상) 평가를 위하여 기관탐방과 다양한 문화 체험프로그램 이후 체험 소감문을 작성하게 한다. 소감문을 통하여 참여자들의 집중력 향상과 매회
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프로그램을 구비해야 한다.
5. 방과후 보육시설
: 초등학생을 대상으로 방과후 보육서비스를 제공하는 것으로 방과후 4시간 이상이다. 영유아보육의 연계선상에서 초등학생 저학생을 우선적으로 하며 맞벌이부부 등 아동을 맡길 곳이 없는 가
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프로그램을 실시하지만 야간에는 보호를 원칙으로 한다.
방과후 보육
방과후 보육은 주로 초등학교 아동을 대상으로 하고 있으며, 등교 전이나 방과후에 돌봐 줄 수 있는 성인이 없는 경우 부모 대신 적절한 인가를 받은 기관에서 아동의 교
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방과후반을 편성하여 운영하고 있는 시설
(특수학교 내 설치된 방과후 보육시설 포함)
자격기준
담당교사 : 방과후 보육교사 또는 장애아 전담교사 자격기준
보조교사 : 치료사, 특수교사도 가능
보육프로그램
보급비
-서울지지원
지원대
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영유아를 살핀 후 개별적인 연락사항이 있으면 준비한다.
참고문헌
강은진, 김소연 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램
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평가 및 귀가 지도 등으로 이루어진다.
참고문헌
강은진, 김소연 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서
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후에는 반드시 평가를 한다. 하루 일과에서 계획→활동→평가의 순환적 단계의 순환과정이 계속 반복해서 이루어지도록 계획한다.
참고문헌
강은진, 김소연 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로
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