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방과 후 학교, 초등교육 특수학교 및 국가의 감독을 받는 자립학교 등과 관련된 일을 관장하며, 교사훈련, 학교행정 프로그램, 교재개발과 장애아동 교육 등도 담당하고 있다. 교육연구부 산하 행정 기구 중 아동정책과 관련된 기구로 국립교
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영유아 지원제도 등을 적극적으로 홍보하고 지원 혜택을 받을 수 있도록 하여야 한다. 보육시설은 원아모집이 결정되면, 학부모에게 선정사실을 통보하고 입학금 및 보육료 납입 고지서를 보낸다. 이때 보육료는 지자체에서 고시한 보육료
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프로그램 개발과 효과성에 대한 연구가 지속적으로 이루어져 보육의 전문성을 향상시켜 나가야 할 것이다.
참고문헌
보건복지부(2000). 영유아보육지침.
성영숙 (2000). 영유아 보육론. 양서원.
송경섭(2006). 직장보육시설 보육교사의 생활문화
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영유아보육제도의 문제점과 개선방안에 관한 연구”, 초당대, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 우리나라의 보육제도와 정책
2. 미국의 보육제도와 정책
3. 스웨덴의 보육제도와 정책
4. 일본의 보육제도 및 정책
5. 호주의 보육제도
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영유아보육학 제21집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 보육서비스의 성격
1. 보육서비스의 다중적 성격
2. 보육서비스의 공적인 성격
Ⅲ. 보육서비스의 유형
1. 영아보육
2. 장애아 보육
3. 시간연장형 보육
4. 방과 후 보육
Ⅳ. 보육서비스의 현황
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영유아기 인성교육 강화방안. 서울: 유아정책연구소.
문용린이승수, 「학교폭력의 현황과 과제」, Issue Paper, 한국교육개발원, 2017.
왕건환김성환박재원이상우정유진(2018). 학교폭력으로부터 학교를 구하라. 서울: 에듀니티. 1.서 론
2.학교
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영유아 보육 및 방과 후 프로그램 연계
(3) 방과 후 보육서비스 활성화
*현황
- 맞벌이부부의 초등학생 자녀는 방과 후에 거의 방치되고 있는 형편이라고 말해도 과언이 아니며 매우 위험한 상황이라고 판단되므로 방과 후 보육서비스는 절실
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프로그램의 철학을 개념화하고 영유아와 교사의 욕구 및 역할에 대한 인식능력이 포함된다.
· 전문가적 자질로서 교사 역할에 필요한 교수 방법 및 교육 자료에 대한 지식
. 개인적 속성으로 열성, 동료와 협동하고 좌절에 적응하는 능력
4)
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방과 후 프로그램의 시행
② 빈곤층 밀집지역 학교에 학교사회사업가의 배치를 제도화하는 것
③ 대학진학 빈곤층 학생들에 대한 학자금 지원제도를 시행하는 것이 필요
(2) 건강환경 개선 프로그램
① 빈곤층 산모와 영유아의 건강에 대한
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프로그램이 한국적 상황을 고려하지 않은 채 외국의 육아교육 이론을 그대로 적용하고 있어 우리 실정에 맞는 보육 프로그램을 새롭게 개발, 보급시켜야 할 것이다. 즉 영유아의 연령, 학부모 및 교사의 요구, 보육시설 및 지역사회의 실정 등
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