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언어 환경이 주어진다면 유아는 자신이 주도하여 문자 언어에 대한 지식을 스스로 구성할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아의 언어교육의 중요성 중 교사로서 인간은 언어를 통하여 대리 경험을 한다는 것에 대한 자신의 견해를
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교육의 중요성과 인간이 언어를 통해 대리 경험을 한다는 것에 대해 생각해보고, 교사로서 어떤 역할을 해야 하는지에 대해 고찰해보고자 합니다. I. 서론
II. 영유아 언어교육의 중요성
III. 언어를 통한 대리 경험
IV. 교사로서 자신의 견
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언어교육, 학지사, 2001
김은심 외, 유아 언어 교육, 정민사, 1997
양승희 외, 보육과정, 동문사, 2006
이차숙, 유아 언어 교육의 이론적 탐구, 학지사, 2004
정남미, 유아언어교육, 창지사, 2008
김영실 외, 영유아를 위한 언어지도, 공동체, 2006 Ⅰ.
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영유아의 교사 및 또래와의 사회적 상호작용에 관한 연구, 덕성여자대학교 대학원 석사학위 논문, 2000.
이재승, 아이들과 함께 하는 독서와 글쓰기 교육, 박이정, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초기 언어발달의 중요성
2. 초기 언어발달을
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언어기 언어발달 특성을 각 연령별로 정리
1) 생후 8개월
2) 8~10개월
3) 이후 12개월
2. 언어기의 언어발달 특성을 각 연령별로 정리
1) 12~24개월
2) 2~3세
3) 3~5세
3. 전언어기 언어발달을 위한 교사와 부모의 역할과 올바른 상호작용
4. 언
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