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교육의 보충과 보완기능으로 존재해야 하며 학교교육의 정상화에 기여하는 형태여야 한다. 사교육과 공교육은 상호보완적인 관계이다. 하지만 학부모들은 그런 의식을 가지고 있지 않다. 학교 수업보다 학원 수업이 우선이라고 생각한다. 학
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가족 및 또래 등을 통한 심리정서적 치유 지원
건강가정지원센터와 연계하여 가족상담, 부모교육, 가족캠프 등 가족관계개선 프로그램 제공으로 가족 간 유대감·친밀감 증대가 필요하다. 특히 학업중단 숙려제 참여 학생은 가족상담 우선
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가족 아동문제
+학대, 방임의 문제
+범죄노출의 문제
+상호작용, 학습부진 문제
3. 가족 전체의 문제
+경제적 어려움
+의사소통 단절
+사회로부터의 단절
4. 사회 전체의 문제
+조손가족이 농촌지역에 집중되는 현상
+신, 빈곤층으로의 대두
* 조
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프로그램
1. 우리나라의 빈곤 아동 프로그램 ( We start )
2. 미국의 빈곤 아동 프로그램 (Head start)
Ⅵ. 앞으로의 대안
Ⅶ. 청소년 방과 후 아카데미
1. 소 개
2. 운영방향
3. 청소년 방과 후 아카데미와 지역아동센터, 공부방, 청소년공
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프로그램을 운영해야 한다. 정신지체 아동의 권리와 행복은 단순한 복지의 문제가 아니라, 우리 사회가 나아가야 할 방향을 결정짓는 중요한 지표이다.
Ⅳ. 참고문헌
김은경, 「특수교육의 이해」, 학지사, 2021.
박소연, 「정신지체 아동의 발
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영재다』, 생명의 말씀사, 2005 1, 유아교사, 보육교사의 개념
2, 보육교사의 자질
3, 전문적 자질
4, 인간적 자질
5. 교사의 기초지식, 전문능력, 자질
6, 유아교사의 기초지식, 전문능력, 자질
7. 보육교사의 기초지식, 전문능력, 자질
8.
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평형화가 잘 이루어지지 않을 경우, 보다 자세하고 무엇이 문제인지를 학생 스스로 파악할 수 있도록 재교육 프로그램을 제공 해주어야 한다
Ⅸ. 피아제이론(인지발달이론)의 평가
1. Piaget 이론의 장점
2. Piaget 이론의 문제점
참고문헌
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교육이 필요하다. 청소년의 자존감 향상이나 공격성 감소 노력도 그것들이 가족 변화 노력과 함께 이루어질 때만 그 효과가 나타날 것이다. 결론적으로 청소년 비행에 영향을 주는 복합적 요인들을 함께 고려하는 종합적, 통합적 프로그램이
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교육공간으로의 활용
2. 공부가 정말로 하기 싫을 때 숨통 뜨는 공간으로의 학교 밖 가고 싶은 학교의 역할 수행
3. 청소년 상담실 또한 도시형 대안학교 프로그램에 참여하여 상담프로그램을 접목
4. 정부에서 대안교육 기본프로그램을 개
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프로그램 실제, 양서원, 2010.
김민지, 학교사회복지전문가의 가족치료서비스에 관한 연구, 대구대학교 대학원, 2014.
전정하, 학교사회복지서비스의 필요성에 관한 연구 : 초등학생의 스트레스 요인을 중심으로, 경희대학교 행정대학원, 2013.&nbs
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