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수집 1. 정보주체에 의한 개인정보제공 2. 컴퓨터기술을 이용한 개인정보수집 1) 쿠키(Cookie) 2) 웹버그(Web bug) 3) 스파이웨어(Spyware) Ⅹ. 사이버공간(인터넷)과 일탈행동 1. 왜곡된 존재 확보 행위 2. 무례한 행동 3. 도구적 일탈행동 ?. 사
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활용수업, 2000 * Laura Parker Roerden·홍명희 外, 인터넷 활용수업의 이론과 실제, 한빛미디어, 1999 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 개념 Ⅲ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)의 특징 Ⅳ. 웹기반수업(웹기반학습,교육, WBI)
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수준을 분석하는데 활용될 수 있으므로, 학습강화와 교정은 특정 개인들을 위해 공식화될 수 있다. 이러한 과정은 학습자들이 그들의 능력과 부합하는 정보들을 받을 수 있도록 도와주어야 한다. Ⅸ. 웹기반수업(웹기반교육,학습, WBI)의 제고
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웹을 통해 전달하는 교수-학습 활동‘, ’학습이 활성화되고 지원 받을 수 있는 의미 있는 학습 환경을 만들기 위해 웹의 특성과 내재된 학습자원을 활용하는 하이퍼미디어 기반 수업프로그램이라고 정의하였다. 결국 WBI는 ‘웹이 제공하는
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웹기반 교육의 효과요인 분석, 웹기반 학습, 서울 : 교육과학사, 1999 함영기 : 교사를 위한 인터넷 활용수업, 2000 Laura Parker Roerden : 인터넷 활용수업의 이론과 실제, 한빛미디어, 1999 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 웹기반학습(웹기반수업,교육, WBI)의 개념
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웹기반 토론의 효과, 서강대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2000 J, Brooks, M, Brooks, 추병완 역 - 구성주의 교수학습론, 백의, 1993 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 웹사이트의 특징 Ⅲ. 웹기반 수업 Ⅳ. 웹기반 학교도서관 1. 구축목적 2. 학교도서관 웹 페
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수정의 활동을 하게 하는 것은 바로 자기성찰의 실행을 통해서이다. 자기성찰을 촉진하기 위하여 학습자로 하여금 자기조절 과정(the process of self-regulation)을 실행하기 위한 전략적인 접근 방식을 사용하도록 고무하라. Ⅷ. 웹기반가상수업의
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)와 공동기술개발 Ⅲ. ICT(정보통신기술)와 기업조직 Ⅳ. ICT(정보통신기술)와 전자정부 Ⅴ. ICT(정보통신기술)와 사이버공간(사이버스페이스) Ⅵ. ICT(정보통신기술)와 인권 Ⅶ. ICT(정보통신기술)와 웹기반수업(WBI) 참고문헌
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웹기반 교육의 내용설계, 교육과학사, 1999 전국교육자료전 입상 작품 설명서, 생각하고 찾아내는 도형 학습 개별 조작자료, 2001 함영기, 바람직한 ICT활용교육 이론과 실제, 즐거운 학교, 2002 Ⅰ. ICT활용수업 교육자료(교수자료) 1. 자료의
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수업 : 이해와 적용, 서울 : 교육과학사 외 다수 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 문제해결학습의 정의 Ⅲ. 문제해결학습의 특성 Ⅳ. 문제해결학습의 절차 Ⅴ. 문제해결학습을 위한 가상교육활용 Ⅵ. 문제해결학습을 위한 웹기반수업활용 Ⅶ. 문
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