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목적이다.
(3) 한국적 토착화 문제
발도르프 프로그램과 관련하여 한국에서 교육과정, 학교, 교사 모든 것이 제대로 갖춰지지 않았기 때문에, 아직 우리나라에서 발도르프 프로그램을 적용하기에는 여러 가지로 문제가 있다. 따라서 우리 실정
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교육”, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 어린이집에서 시행되고 있는 영유아프로그램 선정 및 프로그램 개발배경
2. 개방주의 프로그램의 목적과 필요성
1) 인지적 목적
2) 정서적 목적
3. 개방주의 프로그램의 보육내용 및 운영특징
1)
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교육프로그램에는 이러한 종합적인 사항들이 모두 고려되어야 하겠다.
이 때문에 우선되어야할 사항은 영재아들을 구분하는 명확한 판별기준과 인성적인 교육내용을 포함한 보다 체계적인 영재교육으로 욕심에 앞선 무분별한 영재선발로
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고 생각된다. 즉, 한두 가지의 판별 도구를 사용한다 할지라도 어떤 영재를 판별해 내려고 하는가의 목적에 부합된 판별도구를 사용하는 것이 더 중요하다. 또한 영재판별 도구 제작에 있어서 현실적인 상황으로는 영재교육을 담당하는 교사
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과정과 고등과학원의 기능을 통합 운영함으로써, 박사학위 논문의 질을 세계적 수준으로 높인다.
- 전원 기숙사 생활로 영재교육의 효율성 높인다.
일반대학의 영재교육 프로그램 운영
- 매년 일정 수를 선발하여 학생에게 장학금을 지급하
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특징은 낮은 비용으로 위험도가 높은 상황을 모의 상황화하여 위험을 줄이고 실제 상황과 유사한 환경에서 문제를 해결해 나가는 데 있다. 컴퓨터 게임교육 프로그램이란 규칙, 경쟁 등을 전제로 한다. 게임은 도달할 목적이 있고, 점수가 주
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영재교육이 활성화되고 정착화 되기 위해서는 행재정적 지원이 수반되어야 할 것이다.
3. 교육과정적 측면
질적 수준이 높은 영재교육 프로그램을 마련해야 한다. 현재 초등학교 영재교육과정은 자체적으로 해결(68.9%)하고 있으나 전문 영재
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교육연구제659호, 전남 : 광신 인쇄 출판사, 1994 Ⅰ. 활동중심교육(교수)프로그램
1. 활동중심 교육프로그램 구성 및 계획
2. 활동중심 교육프로그램을 적용한 교육과정 운영
3. 활동중심 교육프로그램을 운영하는 교사의 역할
Ⅱ. 영재
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조작활동을 할 때에 두 강의실을 준비해 두고 옮겨다니면서 한다든지 하는 방법도 생각해 볼 수 있다. 영재교육 뿐만 아니라 ICT를 활용하고자 할 때에는 그것들의 활용이 목적이 아니라 수단이라는 것을 잊어서는 안 된다.
Ⅴ. 초등학교(학생
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교육과학사
이혜숙(1988), 교과서에 등장한 임물의 성비 연구, 석사학위논문 경남대학교
이관규(2002), 제7차 문법 교육 과정과 교과서의 문법 내용적 특징에 대한 고찰, 국어교육학연구
이용숙 외(1999), 수준별 교육과정에 적합한 교과서 내용
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