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영재아동에 대한 이해
1)개념의 문제
2)영재아동 개념 변천 과정에서 부각된 쟁점
3)영재에 대한 실제적인 개념 정의
4)영재아동에 대한 불분명한 정의와 상담의 기능
3. 영재아동의 출현율
4. 영재성의 원인
5. 영재아동의 특징
1) 영
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영재 교육의 이론과 실제 / 김재은 지음 / 교육과학사
영재 교육의 이론과 방법 / 데이비드 A / 학문사
영재 교육 학원론 / 박성익 / 교육과학사
KAGE 영재교육 학술원 교육사업단
http://www.youngjae.net/kage/main.html 1. 영재교육의 역사 및 영재성의
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아동의 문제행동의 원인은 우선적으로 부모에게서 찾아야 한다. 아이는 누구보다 부모와 함께하는 시간이 많고, 부모를 보며 커가기 때문이다.
인상적이었던 부분은 딥스와 액슬린 박사가 함께했던 놀이치료라는 부분이다. 흔히 놀이라 하면
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정의및 분류
진단과 원인
특성과 중재
3. 영재아
정의및 원인
특성과 교육
Ⅲ. 정서 이상의 발달
1. 주의력 결함 및 과잉행동 장애
2. 정신분열증 아동
3. 자폐 아동
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영재성의 판별을 요청할 수 있다. 어떤 한 요소로 학생을 영재로 보거나 거부하지 아니한다.
4. 영재아동을 위한 심화
영재아동은 차별화된 교육과 학교전체 심화프로그램을 통하여 3학년 때 학교에서 교육을 받는다. 그들은 영재아를 잘 아
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영재라고 하는 것 입니다.
과제 집착력의 함의
1) 어떤 문제의 해결을 위하여 자신의 정신적 에너지를 집중적이고 지속적으로 반복해서 기꺼이 자발적으로 쏟는 것을 뜻하는데, 관련 연구들은 영재/재능아동들은 보통사람들보다도 과제 지향
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영재들이 겪는 문제에 대한 사례 연구」, 초등교육연구, 한국초등교육학회, 2008
대덕영재교육원 사이트: http://www.talent.or.kr
동영상 sbs 뉴스추적 392화
www.etn.co.kr전자신문
www.hankyung.co.kr한국경제신문 1.영재성의 개념
2.영재아동교육의
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원인들이 뒤섞여 발생하는 것이므로 가정의 측면과 학교의 측면, 그리고 내담자 스스로의 내면적 측면까지 동시에 이루어 질 때 학습부진을 극복할 수 있는 최상의 솔루션이 될 수 있을 것이다.
Ⅸ 참고문헌
김동일(2001). 학습부진 영재아동 :
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아동의 행동특성
1. 상황판단력의 결핍
2. 자기 중심적인 사고
3. 회피 수단으로 주위 사람 조절
4. 학습기회 부족
Ⅲ. 정신지체아동의 생활지도특성
Ⅳ. 정신지체아동의 원인
1. 유전적 원인
1) 다운증후군
2) 페닐케톤뇨증
2. 환경적
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원인
1. 학습부진의 유형
1) 인지적 결함
2) 과잉 기대
3) 학습동기 부족
4) 집중력 부족
5) 성격·정서·행동적 문제
6) 자신감 부족
7) 환경적 요인
2. 원인
1) 아동 개인의 측면
2) 가정환경
3) 학교 환경
Ⅳ. 학습부진아의 특징
1. 인지적
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