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Ⅰ. 서론 - P 2
Ⅱ. 본론 - P 3~9
1. ‘랑페르’ 영화 줄거리
A. 어린 시절의 상처 - P 3
B. 현재의 생활 - P 3~4
C. 어머니의 선택 - P 4~5
2. 주인공들의 심리
A. 엄마 - P 5~6
B. 소피 - P 6
C. 셀린느 - P 6~7
D. 안느 -
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. 그리고 그것을 통하여 서로를 잘 알 수 있게 되고 교육이 더 잘 이루어 질 것이라는 생각이 들었다. ‘집으로’라는 영화의 주인공 할머니와 손자의 경우와 같이 서로를 신뢰하고 알게 될 때에 진정한 교육이 이루어지는 것이다.
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영화 속의 마리아가 트랩가족에게 보여준 그것처럼 말이다. 이 영화를 보면서 누구도 쉽게 할 수 없는 일, 그러나 그것을 가능케 하는 힘이 우리에게도 있겠지만 클라이언트에게 도움이 되는 사회복지사가 되기 위해서는 마리아가 트랩가족
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덤비는 학부모들을 볼 때 교권의 추락에 대한 문제를 세심하게 검토해야 할 것이다. Ⅰ. 영화에 들어가기에 앞서
Ⅱ. 영화의 줄거리
Ⅲ. 선생님은 하구자, 학생은 상구자?
Ⅳ. 무의도적인 교육
Ⅴ. 청출어람
Ⅵ. 과제를 마치며
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영화는 보는 사람들로 하여금 감동과 눈물을 주었던 영화였다.
이 영화가 말하고자 하는 것은 그리 교육적인 내용이 아닐 수도 있다. 하지만 보는 이들로부터 다시 한번 우리의 현실을 돌아보게 만드는 영화임엔 틀림없다. 우리의 교육현실
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이 영화는 옛날 내가 참으로 감명 본 영화다. 지금 생각해보면 '까르페디엠-하루 하루를 성실히 살아라' 이 내용 밖에 기억이 안난다. 하지만 지금 까지 무수한 영화를 보면서 아무 생각도 갔지 못하고 그냥 스쳐간 영화보다 나에게 '까르페디
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아이들의 인격적 성장과 삶의 태도가 변화 되었으며, 결국에는 마음을 합쳐 자유를 찾아 스위스로 향할 수 있는 힘이 되었다.이 영화를 통해 교육자의 자세와 태도에 대해 생각해 봐야 하며, 그 태도의 효과가 상대자 뿐만 아니라 교육자 자신
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관계...
WILL의 여자 친구로 등장하는, 모든 것을 감싸 안을 수 있는 SKYLAR의 애정은 WILL과 이루기 힘든 사랑의 성취를 나타내며, WILL로 하여금 진정으로 그가 원하는 삶의 방향이 무엇인지를 깨닫게 만든다.
숭고한 사랑과 인생의 동반자로서의
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영화 속 칸처럼 선입견과 편견보다는 ‘있는 그대로’를 받아들이고 볼 줄 아는 사람이 되고 싶다.
기타
- 영화에서 칸이 겪고 있는 아스퍼거 증후군은 전반적 발달 장애의 일종이다. 이는 사회적으로 서로 주고받는 대인관계에 문제가 있고,
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