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2. 읽기의 종류
3. 읽기 지도 교사의 역할
Ⅲ. 초등학교 독서지도 전문가 현황
Ⅳ. 초등 관련 독서지도 전문가 양성 프로그램의 현황과 특징
1. 〈한우리 독서문화 운동 본부〉의 프로그램
2. <가톨릭 교육문화원>의 프로그램
Ⅴ.
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국어과 교재 연구 및 교수법, 고려대학교 사범대학 국어교육과(2002년 가을)
권용덕, 고전문학교육에 관한 연구(2000, 6)
김승호, 고전의 문학 교육적 이해(이회문화사, 2000, 4)
이대규, 국어 교육의 이론
이강엽, 고교 독서평설
전국 국어교사 모
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쓰는 사람과 잘 읽는 사람은 분명 나뉠 수 있다. 잘 쓰지 못하는 교사라도 학생들이 쓴 글을 보고 잘 평가할 수는 있지 않을까라는 생각이 든다. 물론 국어교사라면 어느 정도의 쓰기 능력을 갖추어야 함은 마땅하나 이러한 괴리를 어떻게 생
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학교 밖 전문 학습공동체 연구활동을 통해 지역의 보건교육 활성화에 기여하고 건강한 삶을 경험할 수 있는 학습환경을 제공하여 학생들의 보건교육 기회를 확대해 나가겠습니다. ★ 보건교사 자기소개서
1. 성장과정 및 학창 시절
2.
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태도를 게을리하지 않고 학생들에게 글로벌 영어문화환경에 대한 호기심을 심어줄 수 있는 교사가 되도록 하겠습니다. ★ 영어교사 자기소개서
1. 성장과정 및 학창 시절
2. 성격의 장단점
3. 지원 동기 및 교육관
4. 임용 후 포부?
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학교를 닮아가는 새로운 한국 교육과정의 시작이 될 것이다.
[참고문헌]
고야스 미치코(1996). 슈타이너 학교의 참교육 이야기. 서울 : 밝은 누리
김대현,김석우(2005). 교육과정 및 교육평가. 서울 : 학지사
요하네스 키어쉬 외(김용한 옮김, 1999).
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예술적 구성
2) 리듬이 살아 있는 교육과정
3) 8년 담임제
4) 주기집중수업(에포크)
5)오이리트미
6) 유급과 성적이 적힌 성적표가 없다
7) 교과서가 없다
8) 졸업 시험
7. 발도르프 교육이 우리나라 교육에 주는 시사점
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소질과 적성을 개발시켜 주는 데 의의가 있다고 보기 때문이다. 1. 발도르프학교의 기원
2. 사상적 배경 - 인지학
3. 교육목적
4. 교육의 단계
5. 교육과정
6. 교육과정의 특징
7. 발도르프 교육이 우리나라 교육에 주는 시사점
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2. 앎의 즐거움(2)
1) 지도내용
2) 성취기준
3) 행동영역
4) 평가방법
5) 평가문항
6) 평가관점
7) 정답 및 예시답안
Ⅳ. 초등학교4학년 국어교육평가
1. 배우는 즐거움
2. 오가는 정
1) 평가목표
2) 평가과제
3) 평가유형
4) 평가방법 및 유
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국어교육학연구 제3집, 국어교육학회, 1993.
「국어교사론」, 이충우 저, 국어교육학연구 제4집 제효 이용주교수 정년퇴임 기념특집호, 국어교육학회, 1994.
「국어 교사의 길」, 김수업 저, 청람어문교육 제24집, 청람어문교육학회, 2002.
「국어
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