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2, 본인이 다차원적인 사고를 언제 어떻게 하고 있는지 실례를 들어 설명
3, 자신의 사고에서 강점과 약점
4, 강점을 어떻게 활용하고 약점을 어떻게 극복할 것인지에 대한 계획
2. 본인의 학급(또는 유치원) 학부모에게 영유아 논리교육
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우도 마찬가지이다. 부장교사라 하더라도 자기 부서가 아니면서 교무실도 따로 쓰는 동료 교사의 업무능력을 정확하게 파악하기 힘든 것이 현실이다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 근무평정제
(1) 근무평정제란?
(2) 근무평정제의 의의와 목적
(3) 근
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교육이 갖추어야 할 세 가지 기본 요소
① 교사들이 먼저 과학의 개념을 이해해야 한다.
② 실험 자료들이 충분해야 한다.
③ 학교는 충분한 실험 실습을 정규 교육과정에 포함시켜야 한다.
(2) 과학 문제 해결의 전문가와 초보자
과학문제해결
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교육은 교육 기회의 균등한 보장뿐만 아니라, 교육의 결과가 공평하게 분배될 수 있도록, 행정적, 재정적 투자를 통해 교육의 질적 수월성을 제고해야할 것이다.
2. 고교 평준화 정책 하에서도 자율적으로 학생들을 선발하여, 일부 우수학생에
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교육은 각 나라별로 교육이념과 목표, 교육과정과 교수학습 대상 등이 다양하고 특성화되어 있으므로 주관 행정부서와 대상 집단에 따라 그 나라의 역사사회적 맥락과 특수성을 깊이 있게 이해할 필요가 있다. 그리고 우리나라도 다문화사회
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2. 난장이가 쏘아 올린 작은 공
(1) 줄거리 및 평가
(2) 난쏘공을 통해서 보는 가난의 대물림과 관련된 문제
3. 가난의 대물림의 시작과 뫼비우스의 띠
II. 교육의 문제-실태와 해결
1. 교육의 빈익빈 부익부
2. 서울 신림 10동 '밤골' 공부방
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교사가 시키는 대로 피동적으로 하는 활동은 탐구학습이라고 할 수 없다.
참고문헌
◈ 고등학교 과학과 교육과정 운영 자료, 교육인적자원부, 2003
◈ 정세구, 탐구수업, 교육과학사, 1987
◈ 정완호 외 5인, 과학과 수업모형, 서울 : 교육과학사,
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우엽(2003), Vygotsky의 이론과 교육-Vygotsky and Educational Implications, 한국초등교육학회
ⅱ. 이재호, 비고츠키 발달이론의 도덕교육적 함의, 국내학회지 KISS
ⅲ. 이옥형(1997), 아동발달, 집문사
ⅳ. 정옥분(2003), 아동발달의 이해, 학지사
ⅴ. 한순민(2000)
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2. 주제 & 주제선정이유
1) 주제: 성폭행 피해 아동에 대한 위기개입
2) 주제 선정이유
(1) 어린이 성범죄의 계속적인 증가
(2) 성폭행 피해아동의 특수성
3. 실천모델- 위기개입모델
1) 이론적 배경 및 주요개념
2) 위기개입모델 선정이유
3) 위기
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교육학개론, 삼지원.
김수업(1998), 국어 교육의 길, 도서출판 나라말.
강경호외 5인(1997), 초등 국어과 교육론, 도서출판 박이정.
정혜승외 4인(2006), 창의성 계발을 위한 국어과 교수ㆍ학습 전략, (주)사회평론.
양영심(2007), “초등 교사의 국
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