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있습니까? 서론 본론 1.대상자 선정경위 2.사회적 역학적 사정 3.행위사정(비행위적, 행위적, 비변경성, 변경성 요인) 4.교육사정(소인성요인, 강화요인, 촉진요인) 5.행정사정(인력, 시간, 자원 등) 6.목표설정 7.수행 8.평가 결론
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Educational and ecological assessment) 1) 소인성요인(predisposing factors) 2) 강화요인 (reinforcing factors) 3) 촉진(가능)요인(enabling factors) [5단계] - 행정 및 정책적 사정(Administrative and policy assessment) [6단계] - 수행 <1 시간 분량의 보건교육지도안> [7단
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Educational and ecological diagnosis) 1) 소인성요인(predisposing factors) 2) 강화요인 (reinforcing factors) 3) 촉진(가능)요인(enabling factors) [5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis) [6단계] - 수행 <1 시간 분량의 보건교육지도안> [7단
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인구집단별 건강관리 사업의 중점과제 ⑥ 건강 친화적 환경 구축 사업의 중점과제 3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성과 각 단계를 적절한 예시와 함께 요약하여 기술하시오 -보건교육 1) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성 2) 그린의 PRECEDE
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그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 4. 교육 대상자의 인구 사회 및 생활양식 특성 5. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 감정노동 직장인의 스트레스에 대한 보건교육 1) 제 1단계 : 사회적 사정 2) 제 2단계 : 역학적 사정 3) 제 3단계 : 행위 및 환경적
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그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 개관 5. 선택대상에 대한 인구 사회적 특성 6. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 중년 여성/남성의 운동증진교육 1) 사회적·역학적 사정 ① 비 건강요인 ② 건강요인 2) 행동적·환경적 사정 ① 비행위적 요
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그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형 2. 감정노동자의 개념 3. 선택대상에 대한 인구 사회적 특성 4. PRECEDE-PROCEED 모형 적용 1) 제1단계 : 사회적 사정 2) 제2단계 : 역학적 사정 3) 제3단계 : 행위 및 환경적 사정 4) 제4단계 : 교육 및 생태학적 사정
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Educational and ecological assessment) 1) 소인성요인(predisposing factors) 2) 강화요인 (reinforcing factors) 3) 촉진(가능)요인(enabling factors) [5단계] - 행정 및 정책적 사정(Administrative and policy assessment) [6단계] - 수행 <1 시간 분량의 보건교육지도안> [7단
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Educational and ecological diagnosis) 1) 소인성요인(predisposing factors) 2) 강화요인 (reinforcing factors) 3) 촉진(가능)요인(enabling factors) [5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis) [6단계] - 수행 <1 시간 분량의 보건교육지도안> [7단
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Educational and ecological diagnosis) 1) 소인성요인(predisposing factors) 2) 강화요인 (reinforcing factors) [5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis) [6단계] - 수행 <1 시간 분량의 보건교육지도안> [7단계] - 과정평가 [8단계] - 영향평
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