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본론
1. 설문조사 - 결과 및 현재 실태 분석
2. 구성애 특강 - “건전한 성문화 정착”
3. 상담소 방문 - 사례 및 올바른 성교육
Ⅲ. 결론
1. 학생들이 원하는 성교육
2. 바람직한 프로그램 개발
3. 학교교육에서 가정과 교사가 할 일
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부모
4) 유아교육기관
5) 지역사회
7. 프로젝트 접근법의 전개과정
1) 준비 단계
(1) 예비 주제 개념망 구성하기
(2) 프로젝트 활동망 구성하기
(3) 자원 조사 및 점검하기
2) 시작 단계
(1) 유아의 이
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부모 사망으로 인한 부모의 상실가능성으로 현행법을 보완할 수 있는 제도적인 기준이 마련되어야 한다.
② 독신자 입양
- 독신자 입양가정에 대한 특별조항을 세부적으로 명시하고 구체적 자격기준을 마련해야하며 수차례의 예비 양부모 교
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프로그램이 개발되어야 할 것이다. 또한 유아교육기관에서 유아들을 대상으로 제공된 인터넷 안전교육 활동이 가정에서도 연계되어 이루어 질 수 있도록 부모교육 프로그램의 개발이 요구된다. 부모교육은 가정에서 부모들이 모범적으로 인
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예비교사들에 대한 체계적인 학교폭력 예방 프로그램 교육이 이루어져야 한다. 또한 담임교사가 모든 사안을 해결할 수 없는 경우가 많으므로 각 학교당 전문적인 훈련과 교육을 받은 학교폭력 전담교사, 상담교사 등을 최소 2인 이상으로 두
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프로그램.
● 金炯泰, 학교상담의 이론과 실제, 한남대 출판부, 1990.
● 丁鍾植, 『學校敎育相談을 爲한 學習不振兒의 診斷과 治療』,
교육과학사, 1992. Ⅰ. 학업문제의 이해 ․ 1
Ⅱ. 학업 관련 변인 ․ 2
1. 인지적 요인 ․ 2
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부모를 위한 입양 가족 캠프나 자조집단결성과 참여를 통해서 아동양육에 대한 정보나 정신적인 지원을 받고 아동의 정체성 형성에 도움을 줄 수 있는 프로그램을 실시하며 개발해나가야 한다.
③ 체계적 사후관리로 입양가정과 입양아동을
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다문화가정 자녀를 위한 교육정책방향
4. 학교에서의 다문화 교육 방향
5. 다문화가정 부모교육 방향
6. 민간의 다문화 교육방향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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프로그램 만족도 조사
부모교육을 통해 한국에서 어머니의 역할을 이해한다.
한국 문화와 역사
-교육 참여도
-참여인원수
-강의 내용 테스트
-출석부
-교육일지
-테스트 결과지
(사전/사후)
-만족도 설문지
-강의 내용 테스트
-프로그램 참여도
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부모가 제공하는 입양상담서비스에 대한 욕구가 더 높을 것으로 나타났다. 따라서 예비 입양부모와 심리적 문제를 경험하고 있는 입양부모에 대한 상담서비스를 제공하는 것이 바람직하다.
(3) 친부모를 위한 상담 및 진로 개발 프로그램 제
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