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교육하기도 하나, 이 외에도 교과목을 더욱 확대하여 음악, 미술, 체육분야 등까지도 영재 교육을 할 수 있도록 해야 한다는 목소리가 높다.
Ⅶ. 향후 영재교육과정의 내실화 방안
1. 교육과정에 대한 해설 자료와 교수-학습자료의 개발
영재
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학습자료를 제공하고, 전자우편, 리스트서브 등을 통해 다른 학습자들의 반응을 볼 수 있도록 하거나 다양하고 풍부한 교수자료를 제공함으로써 학습자가 학습자료에 관련성을 가질 수 있도록 설계하는 것이 중요하다.
Ⅵ. 온라인교육(인터
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교수학습자료 이용
학습환경 계획 시 학생들 참가시킴
3. 1. 교사의 기본행동 (basic behavior)
▇ 기본 행동 : 효과적인 교수를 위해 미리 준비해야 할 것
교수 전략 : 선택/비선택 할 수 있는 교육적 기술
▇ 기본 행동
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교육에 대한 관심과 흥미를 유발시킬 수 있는 다양한 교수-학습자료의 제작
그러기 위해서는 교사는 통일에 관련된 학습자료 개발에 지속적인 관심과 남다른 열의를 가져야 할 것이다. 예를 들면 신문자료의 스크랩,TV내용의 녹화편집, 인터
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미치는 요인
① 부모요인
② 형제ㆍ자매 요인
③ 또래 집단과 교사 요인
④ 교수학습 요인
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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교육훈련 실시, ⑤효과분석 등 5단계로 제시하였다. 나들러(Nadler, 1984)는 HRD 핸드북에서 학습프로그램 설계과정을 ①조직의 필요성 확인, ②특정 직무행동 확정, ③필요점 확정, ④목표설정, ⑤교과편성, ⑥방법 및 자료선택, ⑦교수자료 확보,
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교육환경에 알맞은 학습내용이 무엇인가에 대한 연구와 실험을 거친 가르칠 내용을 결정하는 일이다. 우리나라 초등학교에서는 무엇을 가르칠 것이다(what to teach)에 대한 교수자료의 개발이 있어야 한다는 것이다. 물론 단편적이고 실험적인
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교육과정의 지역화는 지역교육과정을 마련하는 것으로 국가단위의 교육과정을 시도단위(지자제의 실시범위 및 연구범위가 시도 단위임)의 지역 실정에 맞도록 재구성하고 재구성된 교육과정에 따라 교수-학습자료가 개발되어 해당 지역의
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자료와 연구 자료 등을 제공하여 교사들의 현장연구 활동을 지원토록 하여 종합적인 교육자원센터의 기능을 수행하도록 한다.
이를 위해 종합교육자원센터에 교수-학습자료실, 도서실, 학생상담실, 교원연구실, 다양한 취미 활동을 위한 특
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학습자 변인에서 학습자는 수업매체를 통해서 개별화 수업을 받을 수 있으므로 자신의 능력에 맞는 학습전략을 짤 수 있으며, 학습방법도 다양하게 제공받을 수 있고, 자신에게 알맞은 학습습관을 기를 수 있을 것이다.
앞에서 교육공학적인
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