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분야에서는 어떠한 관점에서 바라보아야 할지 생각하게 된 시간이었다.
Ⅳ. 출처 및 참고자료
김현민(2014). Bandura의 사회학습이론을 적용한 미술수업모형 개발 : 중학교 중심으로. 석사학위논문. 단국대학교 대학원
모균령(2007). 구성주의에 근
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구성주의 교수-학습이론(인지적도제/상황/문제기반/인지적유연성)
- 상황학습이론 관련자료
- Barrows의 문제중심학습이론(교육학개론)
- 문제중심학습(PBL)이 경제 문제 해결력에 미치는 효과연구 Ⅰ. 서론
- 동기
Ⅱ. 본론
-구성주의에
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교수학습이론의 종류
수용학습, 발견학습(획득 방식에 따라):학교안과 밖에서 학습자가 획득하는 이해의 대부분이 발견되기 보다는 제시되는 것이기 때문
기계적 학습, 유의미 학습(자신의 의미구조에 통합시키는 방식에 따라)
<학습의 종
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학습 효율 증진에도 기여할 수 있다. 이처럼 행동주의 학습이론에서 반복연습은 목표 행동 정착 및 학습 효율증진을 위한 핵심적인 기법으로 교수과정에서 적극 활용해야 한다.
3) 구성주의 접근법
구성주의적 수업에서 가장 중요한 것은 강
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구성함으로써 새로운 형태의 교수 모델로 발전시킬 수 있다.
Ⅷ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 기대효과
구성주의적 학습환경은 특정 학습인, 특정 과목, 특정 수준에만 가능한 것이 아니다. 구성주의의 교수-학습 원칙에 입각하여 스스
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학습방법으로 주변 환경을 조작하여 자기 주도 학습자가 될 수 있도록 하는 언어적 교수, 모델링 강화를 사용한다. 수업은 쉬운 것에서부터 시작하여 어려운 것으로 점진적으로 제시해야 한다. 어렵고 복잡한 문제는 단순한 것으로 세분화하
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수업을 진행해야 할 것이다.
<참고도서>
박완희(1996), 수업총론<삼정판>, 경성대출판부 pp.45∼94
김종량(1997), 교육공학-수업공학의 이론 및 실제-, 문음사 pp.139∼165
박승제, 조희형(1999), 제2판 교수-학습이론과 과학교육, 교육과학사
pp
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교수자의 관점에서 가공된 지식을 학습자에게 강요하게 되어 학습자가 자신의 의미로 유의미하게 학습내용을 구성하는 데 방해 요소로 작용할 위험이 있다.
Ⅶ. PBL(문제기반학습, 문제중심학습)의 모형
수업전개
→
문제제시
→
문제후속단
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학습을 통한 사회적 상호작용 촉진
학습은 대화적, 사회적 과정이다. 구성주의 교수-학습에서는 특히 협동적인 학습환경을 강조한다. 그 이유는 대화를 통한 상호교류와 반성적 사고, 생성적 학습을 촉진하기 때문이다. 구성주의 관점에서의
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학습과 학습이론의 개념
Ⅱ 학습이론의 이론적 배경
1. 행동주의 학습이론의 이론적 배경
2. 인지주의 학습이론의 이론적 배경
Ⅲ 학습이론의 종류와 각 학습이론의 내용에 관한 논의
1. 행동주의 학습이론 종류와 내용 분류
(
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