|
다. 박적골, 분명 그곳은 고향이면서도 한 편으로는 갈 수 없는 땅이 되었다. 아픔을 간직한 존재 가치를 잃어버린 땅, 하지만 그 곳은 저자의 삶에 무한한 존재 가치를 가지고 있었다. 자신의 삶에서 우러난 이야기라 그런가 더 가슴에 와 닿
|
|
|
높이 평가 할 때도 있었다.
하지만 이 책이 우리에게 전해주려고 했던 교훈과 의미를 통해 새삼 많은 것을 느낄 수 있었다. 1.들어가며
2. ‘옥상의 민들레꽃’ 내용소개 및 줄거리 요약
3.진정한 삶의 가치에 대한 소고
4.나의 서평
|
|
|
, 잘 알고 있는 작품 속에도 시대의 모습이 반영되어 있음을 깨닫게 됨으로써 다른 작품에도 관심을 가질 수있을 것이다. 7. 문학과 사회 (3) 옥상의 민들레꽃
1. 중학교 국어 교과서의 짜임
2. 작품의 적절성
3. 교과서 편집체재 분석
|
|
|
교육과정 해설 박완서 <옥상의 민들레꽃>을 중심으로
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 박완서, <옥상의 민들레꽃>
Ⅲ. 교육 과정
Ⅳ. 수업 활동
◇ 수업 전 활동
◇ 수업 중 활동
◇ 수업 후 활동
Ⅴ. 교육 방향
Ⅵ. 나가며
Ⅶ. 참고문헌
|
|
|
민들레꽃을 심는 것이다. 어느 땐가 나도 죽고 싶어 아파트 옥상에 올라갔지만 민들레꽃을 발견하고 부끄러운 마음에 내려온 적이 있었기 때문이다. 그렇지만 어른들은 어린 나에게 말할 기회를 끝내 주지 않는다.
부자, 가난에 대한 생각
1.
|
|
 |
독서기록장에 구성되어 있는 매월초 독서 목표와 계획에 따라, 아침독서 시간에 읽은 책의 내용과 감정을 자신만의 필체로 간단히 정리하며, 그림 독서 일기와 독서 감상문 쓰기를 이용하여 아침독서 시간에 완독한 책에 대해 그 느낌을 적을
|
|
 |
싶습니다. 그리고 이렇게 이치에 어긋나는 행동을 보았을 때 그것을 고치기 위해서는 모두가 같이 행동해야 한다는 것도 여기에서 얻은 교훈이었습니다. 1. 지원동기
2. 학습과정 및 진로 계획
3. 봉사 및 체험활동
4. 독서 경험
|
|
 |
우리의 서글픈 한 단면을 한번 돌아보게 되었다. 훌륭한 작품은 독자가 어느 시대의 사람이건 그 모든 시대를 초월하여 생각할 수 있는 접점이 있다고 하는데, 김동인의 '태형‘이 그런 작품이라는 생각이 든다. 태형 줄거리
태형 감상문
|
|
 |
질만 한, 전해질 가치가 있는, 전해져야만 하는 것을 선별하여 기록을 남기고 유의미한 교훈을 주는 우리가 살아가는 현재, 후세에는 과거의 것을 전해주는 것이다. 역사는 어떻게 기록하는 것이 옳다고 말할 수 있을까? 오늘날 발생하는 사건
|
|
 |
치면서 언제인지 모르는 미래에 행복이 다가올 것이라고 믿는 것은 말이 되지 않는다. 내가 남을 보았을 때 행복해 보이는 것은 행복이 아니고 남이 나를 봤을 때 행복해 보이는 것 또한 행복이 아니다. 내가 진정 행복하다 느끼는 것이 행복
|
|
 |
그 사람이 그 도시를 모두 통치하는 줄 알고 그 집 개 윌리를 훔쳤다. 조지나는 윌리를 데리고 숨어서 살다가 자기처럼 숨어서 돌아다니는 무키 아저씨를 만났다. 위트모어 아줌마는 윌리를 찾아주는 대신 주는 사례금이 부족하여 돈을 빌려
|
|
 가격 : 500원
|
메뉴펼치기
