|
조직 체계
(2) 인적·물적 자원 등
Ⅱ. 시설 평가 및 방문 소감
1) 국가 청소년정책 및 청소년사업에서 해당 시설의 역할
2) 지역(지자체) 청소년정책 및 청소년사업에서 해당 시설의 기능에 대한 비평
3) 방문 소감 및 총평
참고문헌
|
|
|
하는 보육계획을 세워야 한다.
보육교사의 역할은 양육자로서의 역할, 생활지도 및 건강, 안전 관리사로서의 역할, 보육프로그램 구성자로서의 역할, 지역사회와 교류 및 부모교육 담당자로서의 역할, 보육프로그램 평가자로서의 역할 등이
|
|
|
평가 결과를 가지고 효율적인 면담을 실시하도록 하고, 대상 유아의 전인적 성장에 도움을 주는 데 주력해야 한다.
특히, 평가의 결과는 유치원 교육 1년간의 생활을 교육 과정 영역에 따라 종합적으로 평가해야 하는 생활 기록부의 작성에
|
|
|
평가 결과를 교육과정의 개선 및 학생들의 성장과정에 적용함으로써, 효과적인 교육과정을 만들어 나가는 노력이 필요하다.
3.수행평가의 진행 방법과 활용
수행평가는 학습자들의 직접적인 참여가 필요하기 때문에, 개별 또는 그룹으로 진
|
|
|
평가방법은 특수아동의 교육적 통합이 어느 정도 효과적으로 실시되고 있는 지를 평가하기 위해서 특수아동이 통합된 일반학급의 교수실제를 직접 평가하는 것이다 (Bang & Lamb, 1997a; Bang & Lamb, 1997b; Bang & Lamb, 1996; Bang, 1992; Teacher Education Division
|
|
|
교육과정의 운영지침으로 학생의 수행능력수준, 장애와 발달정도 등에 적합한 개별화 교육을 실천하는데 필요한 적절한 지원과 조직을 취해야 하며 개인별 성취 목표의 설정과 그것에 의한 목표지향적 평가가 되도록 하고 평가의 결과는 교
|
|
|
통합 탐구과정 학습’이 이루어지도록 배열하였다.
(6) ‘심화ㆍ보충형 수준별 교육과정’으로 구성하여, 학생의 능력에 따라 자기 주도적 개별화 학습이 가능하도록 각 영역마다 기본과정과 심화보충 학습 내용을 제시하였다.
참고문헌
* 교
|
|
|
내용 영역 간의 통합
사회과 통합의 이유는 사회과 교육이 궁극적으로 성숙한 민주 시민의 교육을 목적으로 하며, 일차적으로 사회 인식을 목표로 한다는 데 있다. 여기서 사회 인식은 사회적 사실과 현상의 계열화, 구조화를 말하는데, 이는
|
|
|
장애학생의 생존을 위한 최소한의 인권을 지켜주는 일이라고 할 수 있다.
참고문헌
강종구, 이미숙, 황인영 (2020). 특수교육 교육과정 운영 실태 및 개선 방안에 대한 인식. 한국특수교육교과교육학회.
경기도교육청 (2017). 개별화교육계획 기
|
|
|
장애인들과 협력할 수 있도록 하는 사업에 초점을 두고 있다.
마지막으로 필자가 강조했던 디지털 교육에 중요성에 따라 광명시는 생애 주기별 평생교육 프로그램을 온라인, 오프라인 상관없이 이용할 수 있도록 하는 평생학습 통합 플랫폼
|
|
메뉴펼치기
