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하는 교육과정평가를 실시함으로써 기관간의 수평적 및 수직적 일관성과 연계성을 확보한다는 장점이 있다. 또, 유아의 학습 목표 획득을 객관적 증거를 통해 매우 세부적으로 추적하고, 공정하고 일관성 있는 체계적 평가 결과를 근거로 영
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교육과정에서는 체육 수업의 평가가 보다 정확하고 객관적이고 타당성 있게 실천될 수 있는 하나의 발판을 마련하기 위해 개정안의 평가 부분을 체계화시키고 명료화시킴으로써 보완 하고자 하였다. 즉, 서술되는 내용을 평가의 기본 방향,
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사회복지법의 학습 이유
2) 사회복지법과 실천의 연계에 대한 중요성
2. 관심 있는 사회복지법을 하나 선정하여 법 제정 배경 및 법의 주요 내용을 작성하고 향후 개정될 필요성이 있는 내용에 대한 본인의 생각을 작성하
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내용을 개정의 중점으로 하였다.
전자 조립 과목은 직업 교육 과정의 기본 방향을 바탕으로 독자성을 확보하여 목표의 상세화를 추진하는 데 중점을 두고, 단순한 직업 기능 훈련을 지양하고 사회 적응에 필요한 작업 능력을 함양하도록 하며
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장애차별의 문제는 단순한 장애 그 자체에 있는 것이 아니며 개인의 문제 역시 아니다. 근본 원인은 장애유무에 따라 역할이 고정되어 있고, 인간이 사회생활을 시작하는 교육, 고용에서의 기회균등이 이루어지지 않음에 따라 모든 사회 분야
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과정의 내용은 물론 지역사회 참여를 강조하는 방향으로 교육과정의 운영방식을 바꾸어야한다는 주장이 제기되고 있다.
참고문헌
국립특수교육원 - 기능적 생활 중심 지도 프로그램, 국립특수교육원, 1995
김승룡 - 마인프랑켄 지역의 장애인
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교육과정 체제 도입(고등부 23학년)
-학생의 능력, 적성, 요구에 따른 선택과정 운영
-학생중심 선택과목 및 전문교과 개설
일반선택, 심화선택, 전문선택
-장애특성과 학생요구에 부응하는 전문교과 설정 및 실업계 고등학교의 직업교과와 연
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실시하지 않는 경우가 많아서 다문화교육이 전체 교육과정에 통합된 과정으로 운영되지 않는 것으로 나타났다. 또한 많은 영유아들이 있는 보육시설의 보육과정에서는 이에 대한 언급이 없는 실정이다. 특히 만 2세경에 이미 여러 가지 사회
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평가 방법을 활용하되, 가급적 질적 평가, 비형식 평가, 직접 평가,
수행 평가를 적극적으로 활용한다. 다섯째, 평가 목표와 내용, 평가 상황에 따라 필요한 경우에는 평가 방법을 통합하여 활용한다. 이처럼 청각장애 개정 국어과 교육과정의
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평가를 더욱 강조하였으므로 교육과정 영역별 목표와 내용을 준거로 하여 유아의 발달 성취 정도를 평가하여야 한다. 따라서 학기 초에는 출발점 행동 진단 평가를 실시해 놓아야 성취도를 알 수 있으므로 유아 평가 계획을 구체적으로 수립
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