|
학습)의 학습방법
1. 개별 또는 조별 활동 위주의 학습 전개
2. 자기 주도적인 학습 강조
3. 학습자의 흥미와 적성을 고려한 다양한 과제 제시
Ⅶ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 학습자료
1. 학습 자료 제작 방침
2. 학습지 유형별 구
|
|
|
의의
2) 서비스 형태와 특징
2. 필요성과 목적
1) 목적
2) 필요성
3. 보육대상에 따른 서비스 유형
1) 영아전담 보육
2) 장애아 보육
3) 통
|
|
|
기반의 가상 원격 멀티미디어 화상 교육에 관한 연구, 숭실대학교 정보과학 대학원 석사학위논문
정해수(1997), 초등 사회과 역사학습의 시뮬레이션 게임 모델 개발, 교원대석사논문
한정선(1999), 효율적인 가상교육 구현을 위한 재고, 교육공
|
|
|
온라인 태권도 지도자 연수의 효과
8. 온라인 태권도 지도자 연수의 효과 증진 방안
1) 연수 교육 프로그램의 품질 향상
2) 수료 시까지 계속적인 서비스 제공
3) 학습에 참여하도록 동기화
4) 온라인 수업운영자의 수업 촉진자 역할 강화
5
|
|
|
의의
Ⅱ. 시민참여의 대두와 필요성
1. 시민참여의 대두
2. 시민참여의 필요성
3. 숙의민주주의체제에서의 시민참여
Ⅲ. 참여방식의 유형
1. 제도화 정도에 따른 분류
2. 행정과정에 따른 분류
3. 주도권소재에 의한 분류
4. 정치, 행
|
|
|
학습 전략
* 김형규(1999), 수요자 중심의 일반사회과 교육 방향, 연수자료, 형설출판사
* 베버(Max Weber)(1987), 사회과학 방법론, 사회과학 논총, 서울 : 을유문화사
* 전북옥구초등학교(1999), 에듀넷을 기반으로 한 사회과 주제 해결학습 모형의 개
|
|
|
학습조직과 경영혁신 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습조직의 의미
Ⅲ. 학습조직의 필요성
1. 탁월한 성과를 위하여
2. 품질향상을 위하여
3. 고객 만족을 위하여
4. 경쟁우위를 위하여
Ⅳ. 학습조직의 형성기반
Ⅴ. 학습조직의 방법
1. 고려 사
|
|
|
의의 및 한계
-관료제의 의의
-최근 환경변화 및 한계
탈관료제 조직의 유형
- 팀제
- 네트워크 조직
- 학습조직
- 가상조직
탈관료제 조직의 시사점
-한국관료제의 현실
-탈관료제 조직의 긍정적 시사점
-탈관료제 조직의 부정적 시
|
|
|
. 1. NGO의 의의
2. NGO의 유형
1) 지속성이 있는 조직
2) 민간이 설립하고 운영하는 조직
3) 편익의 비배분성을 지적하는 조직
4) 자치(self-governing)조직
5) 자발적인 참여를 기반으로 만들어진 조직
3. NGO의 활동영역
4. NGO의 활동방식
|
|
|
학습되어진 구체적인 부적응 행동을 소거,
보다 효과적이고 바람직한 행동을 새롭게 학습시키는 것
따라서, 무의식적 갈등 보다는 증상자체를 치료하는데 중심을 둠 청소년 상담
의의/ 필요성/ 특징
청소년 상담
주요 이론/ 유형
|
|
메뉴펼치기
