|
교육은 단순한 기능 위주의 정보 소양 배양보다는 각 교과별 교수학습에 정보 통신 기술을 최대한 활용하여 자기 주도적 학습 능력을 기르는 데 중점을 두는데 있으므로. 정보 통신 기술 소양 교육은 정보 통신 기술 교육 단계별 내용에 따라
|
|
|
학습객체 개념에 비추어 본 지식 경영과 e-Learning의 통합 가능성과 한계/교육공학연구소/유영만
e-Learning과 디지털 리터러시 : 디지털 시대의 새로운 학습 능력/산업교육연구/유영만
국내 e-Learning 산업 육성 방안과 산업 현화 보고서/사이버교
|
|
|
온라인 게임
2.2 가상 공간 심리학
2.3 인터넷 폭력
2.4 인터넷 게임의 폭력 실태
Ⅲ.
해결 방법
3.1 인터넷 윤리 교육
3.2 인터넷 욕설 필터링
Ⅳ.
결론
Ⅰ. 서론
1.1 연구 배경 및 목적
일반적으로 온라인 게임은 제3차 산업의 발달기로 접어들면서
|
|
|
학습이 가능하도록 해야 한다. 본인이 참여한 프로그래밍 교육 과정에서는 초급, 중급, 고급 트랙을 별도로 운영하면서도 필요에 따라 트랙 간 이동이 가능하도록 설계했다. 또한 각 트랙 내에서도 이론 중심, 실습 중심, 프로젝트 중심 등의
|
|
|
교육의 효과 요인에 영향을 미치는 중요한 변인들로 하드웨어 등의 물리적 접근 환경, 가상연수과정의 설계전략, 운영자(온라인 강사)와의 상호작용, 학습자의 강한 목표 의식 등을 지적하였다.
Ⅶ. 사이버대학(원격대학, 가상대학)의 문제점
|
|
|
교육이념 및 교육목표
3. 선정이유
Ⅱ. 내용분석
1. 입학안내
2. 학부소개
3. 학사안내
4. 캠퍼스라이프
Ⅲ. 구조분석
1. 메인화면 구조분석
2. 세부 구조분석
Ⅳ. 교수-학습분석
1. 교수
2. 온라인 강의 학습유형
3. 영어교육프로그램(SpeakENG)
4. U-L
|
|
|
교육학, 삼양미디어
한국교육개발원(1994), 수업 집단 유형별 CAI 프로그램 활용 방법, 한국교육 개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 특성
Ⅲ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 학습 유형
1. 훈련 및 연습(Dr
|
|
|
학습자들끼리 경험을 나누고 질문에 답하며 서로에게 동기 부여를 할 수 있도록 한다.
단계 7 평가와 수정 (Evaluate)
학습자들의 학습 성과를 평가하기 위해 온라인 퀴즈 및 평가를 활용한다. 또한, 학습자들의 피드백을 수집하여 교육 콘텐츠를
|
|
|
교육의 하나의 형태로서 성인이나 청소년, 들의 학습효과를 극대화 시킬 수 있으며 지역사회에 발전과 지역주민들의 수준을 향상시킬 수 있는 발판을 마련 해줄 수 있는 중요성을 뛰고 있다고 생각합니다.
지역 사회교육론 - 김남선
인터넷
|
|
|
학습자 중심 교육과 생태학적 학습 환경 설계의 이론적 토대를 제공한다. 개인-환경-행동의 삼원적 상호작용을 고려한 홀리스틱 교육 접근법은 전인적 인재 양성의 핵심 전략이 되고 있다. 스마트 캠퍼스, 융합교육, 프로젝트 기반 학습은 모
|
|
메뉴펼치기
