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조직에서 경영효율화의 요구가 중요시되기에 이러한 관리 철학과 방법이 강조될 수 있을 것이다.
(2) 과학적 관리론의 한계
과학적 관리론이 내포하고 있는 한계점을 다음과 같이 제시할 수 있다.
첫째, 인간의 행동은 단순하지 않고 역동적이
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과학적 관리론
1. 과학적 관리론의 의의
2. 과학적 관리론의 내용
1) 차별성과급제도
2) 작업지도표제도
3) 기획부제도
4) 직능별 감독제도
3. 과학적 관리의 비판
II. 페이욜의 일반관리이론
1. 분업의 원칙
2. 연결계층의 원칙
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이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육조직론. 집문당
- 윤정일 외(1995). 교육재정론. 서울: 도서출판 하우
- 김정한 외(2004). 교육행정 및 경영의 이해. 서울: 형성출판사
- 박성식(1998). 교육행정관리론. 서울: 학지사
- 오석홍(1983).
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이론’, 한울
-권용우 외. 1998, ‘도시의 이해’, 박영사
-김한준 외, 1999. ‘현대도시무제의 이해’, 한길사 *한국의 근대성과 도시(론)
Ⅰ. 특수성으로서 한국의 근대성
Ⅱ. 한국의 도시적 근대성
1. 도시형태
2. 도시적 인간, 사회 관
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론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 고전이론과 인간관계이론의 개념과 장단점을 설명하고 사회복지조직에 적용 가능성에 대하여 서술하시오
I. 고전적 조직이론
1. 과학적 관리론
2.
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조직으로 보느냐, 혹은 개별학교를 공식적 조직의 기본단위로 보느냐에 따라 문제의 양상이 달라질 수 있다. Ⅰ. 교육행정과 경영
1. 교육행정의 개념
2. 교육행정의 성격
Ⅱ.교육행정이론의 발달
1. 과학적 관리론
2. 인간관계론
3
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위양이나 전반적 감독을 통해 구성원이 자신의 업무를 행할 수 있도록 도와야 한다. 1. 학교조직
2. 장학의 종류
3. 변혁적 리더십
4. 과학적 관리론
5. 인간관계론과 인간자원론
6. 동기위생이론
7. 허쉬와 블랜차드의 지도성이론
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조직구성원들의 행위와 그들의 상호작용이 인간관계적 요소에 의해 좌우된다는 점을 강조하고 있다. 개인의 욕구가 충족된다면 개인은 조직의 목표를 위해 일할 것이라는 기본적인 가정에서는 관료제이론이나 과학적 관리론과 같다고 볼 수
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,책임,결과에 관한 지식)
⑤감독자관리자의 영향력( -경영학의 학문적 정의
-경영관리론의 역사적 분류
-과학적 관리
-신고전 관리
-시스템론
-메이요의 인간관계론
-인간관계론
-인간행동의 일반적인
-개인행동의 이해
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협동적 접근법(interdisciplinary approach)을 택했다.
- 행정현상을 의사결정과정으로 파악했다(Simon).
- 행정을 개인 상호간 또는 개인과 집단 간의 역동적 과정으로 파악했다. 교육행정이론
I. 과학적 관리론
II. 인간관계론
III. 행동과학
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