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본다.
Ⅳ. 참고문헌
- 이무석, 『나를 사랑하게 하는 자존감』, 비전과 리더쉽 , 2009.
- 하혜숙 (2017),『청소년상담』, 서울: 한국방송통신대학교 출판문화원.
- 마 침 - I. 서론
1. 글쓴이 소개
II. 본론
1. 책, ‘나를
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본의 매개효과를 중심으로). 칼빈대학교대학원.
4. 최일선ㆍ조운주(2018). 유아교육 평가의 이론과 실제. 서울: 창지사
5. 박은경(2018). 초등학교 고학년의 인권감수성 향상을 위한 인권교육 프로그램 개발 및 효과 검증 (집단따돌림 방관태도 감
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본 사회불안. 대한의학협회지
임수영(1995), 「중학생의 자살생각에 영향을 미치는 요인과 사회지지의 완충효과」. 고려대학교 석사학위논문
통계청, 「2007년 사망 및 사망원인통계결과」 통계청,2008 사회복지기관에서 어떠한 문제 때문에
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어려움
4) 자녀양육의 어려움
5) 가정폭력의 문제
6) 다문화가정 자녀의 문제
5. 해외 다문화가정 지원정책 사례
1) 일본의 다문화 정책
2) 프랑스
3) 독일
4) 캐나다
6. 우리나라 다문화가정 지원정책의 개선방안
【 참고자료 】
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집단상담이 훈련병의 자아존중감과 정신건강에 미치는 영향. 이화 여자대학교 대학원.
장지영(2002). 『집단따돌림 피해 학생 판별도구 개발』 이화여자대학교 대학원 학위 논문 p.12-13, 15-16
[청소년심리학] 청소년기 이성교제가 미치는 영향 -
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본론 .......................................P 2~ 14
1. 학교폭력의 정의 및 개념
2. 학교폭력의 종류
3. 학교폭력의 특징
4. 학교폭력의 원인
5. 학교폭력의 현황 및 실태
ㄱ. 외국 학교폭력의 사례
ㄴ. 우리나라 학교폭력의 사례
Ⅲ. 결론
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왕따\'라 부른다 : 문제 학생 뒤에는 언제나 문제 부모가 있다. 집단따돌림의 희생자, 이른바 왕따는 자신의 외모나 성격적 결함보다는 엄마를 비롯한 가족들의 냉대와 차별이 근본적인 원인이다. 즉, 가족의 멸시를 말미암아 성격적으로 위축
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본 후, 개인적으로 제시한 대응상의 문제점들에 대한 본인의 대응방안을 제시
1) 폭력 (학교폭력, 집단따돌림)
2) 절도
3) 약물오용· 남용
4) 성 비행
5) 사이버일탈
6) 유해시설접촉
7) 대응상의 문제점에 대한, 개인적인 대응방안
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집단과 사회성 발달
(2) 또래집단과 정서적 발달
(3) 또래집단과 우정 형성
2) 청소년 또래관계의 부정적인 영향
(1) 또래집단과 문제행동
(2) 또래집단과 집단따돌림
(3) 또래집단과 성 문제
3) 청소년 또래관계에 영향을 미치는 요인
3. 나
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집단따돌림은 왕따로 흔히 불리는데, 우리나라에서도 1990년대 이후 심각하게 문제화되고 있다. 피해학생이나 가해학생들에게 사회적 적응을 잘 할 수 있도록 사회기술을 학습시켜 주어야 한다. 사회사업가는 집단지도를 통해 대화하는 법,
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