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정당한 편의제공 범위 확대
3) 장애인차별금지법과 상충되는 법령의 개정
4) 발달장애인에 대한 조치
5) 장애인차별금지법상 괴롭힘 조항의 적극 적용
6) 국민의 인식 개선
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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집단따돌림은 왕따로 흔히 불리는데, 우리나라에서도 1990년대 이후 심각하게 문제화되고 있다. 피해학생이나 가해학생들에게 사회적 적응을 잘 할 수 있도록 사회기술을 학습시켜 주어야 한다. 사회사업가는 집단지도를 통해 대화하는 법,
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원인
1) 갈등
2) 생활변화
3) 욕구불만
4) 불안
3. 스트레스 대처
1) 대처양식
2) 방어기제
3) 방어기제의 종류
4. 학교 생활 관련 부적응행동
1) 학업문제
2) 상습적 지각
3) 결석
4) 집단따돌림: 왕따
5. 스트레스의 증상
스트레스 지수
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본론에서 설명한 다문화 센터는 지역사회에서 매우 중요한 역할을 한다. 그리고 이주민과 다문화 가족들에게 안전하고, 지지를 제공하여서 삶의 질을 향상시키는 것에 기여를 하고 있다. 이와 같은 노력은 사회적 다양성과 공정성을 높이는
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왕따
Ⅵ. 초등학교생활지도의 사례
Ⅶ. 초등학교생활지도의 추진방법
Ⅷ. 향후 초등학교생활지도의 내실화 방안
1. 연합교외생활지도
1) 목적
2) 세부 실천 계획
3) 실천 방안
2. 유해업소 관리
1) 목적
2) 세부 실천 계획
3. 청소년
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4. 낙인이론
II. 학교폭력의 유형
1. 신체적 폭력
2. 금품갈취
3. 괴롭힘(언어적·심리적 폭력)
4. 집단따돌림
III. 학교폭력의 특성
IV. 학교폭력의 원인
V. 학교폭력의 문제점
VI. 학교폭력의 예방 및 과제
* 참고문헌
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장단점
10) 자기지시의 장단점
11) 사고중지의 장단점
12) 인지적 행동수정의 장단점
3. 일상생활에서(사례) 기법 적용 - 인지적 행동수정
1) 의뢰사유
2) 주요문제
3) 상담전략 - 인지적 행동수정
4. 기법 적용 결과
Ⅲ. 결론
참고문헌
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원인
Ⅲ. 아동부적응행동의 교정 전략
1. 부적응 행동을 유발하는 선행 자극을 제거하거나 변경하는 전략
2. 후속 자극을 변경하는 전략
3. 행동 교정 절차
4. 부적응 행동을 감소시키는 교정 전략들
1) 소거
2) 차별 강화
3) 강화로부터의
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본론
1. 가출청소년의 개념
2. 청소년 가출에 관한 이론
3. 가출청소년의 유형
4. 청소년 가출의 원인
(1) 개인적 요인
(2) 가족적 요인
(3) 또래 요인
(4) 학교 요인
(5) 지역사회환경 요인
5. 가출청소년의 실태
6. 가출청소년이 겪는
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집단따돌림에 대처하는 방법을 인지하도록 지원해야 한다. 집단따돌림 문제는 다문화교육을 통해 근본적으로 해결해야 한다. 다문화교육은 문화 간의 차이인식과 존중을 넘어서 다문화 공동체 사회형성을 지향해야 한다.
다섯째, 전문적인
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