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가해자 처벌방안에 대하여 본인의 의견을 제시해 보았다. 학교폭력 피해 후 피해학생의 최고 관심과 목표는 심리적인 안정감을 회복하여 정상적인 학교생활을 영위하는 것이다. 따라서 이를 위해서는 가해학생과 피해학생 사이의 관계회복
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가해집단의 정서적 응집 정도에 다르다.
2. 피해자가 소속된 또래 집단의 수가 적거나 없는 경우, 대처능력이 부족 할수록 피해는 심각해진다.
3. 피해학교의 학업부진, 등교거부는 몰론, 자살, 심각한 심리장애 1.따돌림의 정의
2. 원인
3.
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왕따에 대한 대책
가정은 가해학생과 피해학생을 만드는 근본적인 원인을 제공하기도 하지만, 따돌림 극복에 도움이 되는 긍정적인 기능을 하기도 한다. 부모를 포함한 가족의 적극적인 지지와 격려는 따돌림 문제해결의 중요한 요소이다.
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왕따와 학교폭력의 다른 점
2. 왕따의 종류
3. 왕따의 특징
- 따돌림을 당하는 학생과, 따돌리는 학생의 특성
- 왕따를 당함으로써 나타나는 증상들
- 집단따돌림을 당함으로서 얻을 수 있는 문제점
4. 왕따(집단따돌림)의 원인
- 개
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개념 및 성립요건에 대해 설명하고, 학교폭력 유형별 개입전략에 대해 논하시오.
1) 학교폭력의 개념 및 성립요건 설명
① 학교폭력의 개념
② 학교폭력의 성립요건
2) 학교폭력 유형별 개입전략
① 신체폭력 개입전략
② 따돌림 개입전
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개념
2. 학교폭력이 발생되는 주된 요인
1) 개인적인 요인
2) 가족적인 요인
3) 학교 및 또래집단의 요인
4) 사회 문화적 요인
3. 학교폭력의 유형
1) 신체폭력
2) 금품갈취
3) 왕따(집단따돌림)
4) 언어폭력
5) 사이버 폭력
4. 학교폭력
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집단 따돌림에 대하여 비인간적, 비윤리성을 인식시키며 진지한 토론 등을 실시하여 피해자의 고통을 가해자가 느껴 볼 수 있도록 하는 등 서로 어울릴 수 있는 장을 폭 넓게 확대한다. 집단따돌림은 교사들이 알지 못하는 가운데 은밀하게
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개념과 유형 ……………………………………………………… 4
(2) 학교폭력 청소년의 특성 ……………………………………………………… 5
(3) 최근 학교폭력의 특징과 종류 ………………………………………………… 6
(4) 학교폭력의 실태
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집단 따돌림의 원인과 대책에 관한 연구, 단국대학교 행정법무대학원
조수철(2001), 집단따돌림의 피해, http:www.daesang.co.kr/home/contents
한국교육개발원(1998), 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘)현상에 관한 연구, 한국 교육개발원
홍준표(2002), 집
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따돌림, 왕따)의 심각성
Ⅲ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 주도자
Ⅳ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 대상
Ⅴ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 실태
Ⅵ. 집단괴롭힘(집단따돌림, 왕따)의 사례
1. 피해자들의 이야기
2. 어린 가해
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