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방법을 잔조 있던 사람들에게 의사소통 언어 교수법은 상당한 호응을 얻게 되었다. 그러나 의사소통 접근법의 수용은 교사 교육과 재료 개발, 시험 및 평가에 관한 중요한 논쟁을 야기 시킴으로 한계를 보였다. ※ “ 문법 번역식 교수법(T
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교수 방법: 중학교 3학년 을 중심으로, 석사학위논문, 경상대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어교수 이론의 흐름
1) 18세기 중반 - 문법번역식 교수법(Grammar-Translation Method, GTM)
2) 19세기 중반
(1) 직접교수법(Direct Method, DM)
(2) 청화식/청각
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방법(Audiolingul Approach)
3.4 인지주의적 접근방법
3.5 의사소통적 접근방법(Communicative Approach)
4. 표준문법 개발의 성격
5. 표준문법의 체계와 내용
6. 표준문법 개발에 고려할 몇 사항
6.1. 문법 술어 문제
6.2. 문법 체계 문제
7. 결 론
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외국어는 언어의 의미를 구조적으로 체계화하여 문법과 어휘를 그 교육내용으로 하며, 이와 관련한 교수법으로 문법 번역식 교수법, 청각구두식 교수법, 침묵교수법, 전신반응교수법이 있다.
문법번역식 교수법은 교수자 중심의 전통적인
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방법론의 개발이 필요하다고 제언하였다.
참 고 문 헌
강사희(1999). 외국어로서의 한국어 교수법: 성인 학습자를 위한 새 방향. 말 2324. 연 세대학교 한국어학당.
강승혜(1999). 학습자 중심 교수전략의 모색을 위한 검토. 이중언어학 16. 이중언
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교수법을 활용한 한국어 음운 지도방안’
2. 배론 외국어로서의 언어교수이론(2019) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 침묵식 교수법 학습 이론
2. 침묵식 교수법 시행 방법
3. 예상되는 효과
4. 예상되는 어려움
5. 개선 방안
Ⅲ. 결론
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교수법으로 자리잡고 있다.) 외국어 습득론
1. 행동주의와 언어습득이론 :
2. 생득주의와 언어습득이론 :
3. 인지주의적 언어습득 이론
주요 외국어 교수법
1. 문법, 번역식 교수법 :
2. 직접 교수법 :
3. 청각구두식 교수법 :
4. 인지
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외국어 교육의 찬반론에 관한 고려. 강원대학교. 석사학위논문
최인철(1997). 초등영어 지도의 이론과 실제. 서울:형성출판사.
김은아(1996). 아장아장 잉글리쉬. 서울:동심
고경석(1996). 초등학교 영어교사 연수 프로그램의 방향. 초등영어교육&nb
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론과 실제의 탐구, 형설출판사, 2001
배두본 : 영어교육학, 서울 : 한신문화사, 1990
이흥수 : 영어교수.학습방법론, 한국문화사, 1999
조은혜 : 의사소통중심 교수법을 이용한 교실수업 연구, 부산외국어대 교육대학원 석사학위논문, 2007
편유라 :
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방법에 치중하는 문법번역식이나 내용중심 교수법이 적당하고 본다. 외국어를 시작하는 사람들에게 맞는 교수법을 찾아 배우는 것이 가장 효율적이라 본다.
3. 결론
한국어를 배우는데 있어서 가장 효율적이고 효과적인 교수방법은 딱히 정
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