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한국어 구어 문법 교육 시론과 연구 과제(2007)
(6) https://ko.wikipedia.org/wiki/%EA%B3%BC%EC%A0%9C_%EC%A4%91%EC%8B%AC_%EA%B5%90%EC%88%98%EB%B2%95
(7) Language Assessment Principles and Classroom Practices(2003)
(8) Task based Language Learning and Teaching(2003) Ⅰ. 외국어로서의 언어교수
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외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 설계, 진흥원격
이미지, 외국어로서의 한국어 교재론, 진흥원격
총신대학교 한국어학당 편저, 외국어로서의 한국어교육의 이론과 실제, 도서출판 참 1. 교수요목의 개념
2. 문법적.구조 교수요
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한국어로서 바라보는 시각이 필요한 것이다.
그리고 외국어 학습자가 낯선 언어에서 느끼는 차이점들은 문법적 지식만으로는 극복할 수 있는 것들은 아니라고 생각한다. 모든 언어가 일반적으로 가지고 있는 공통된 특성과는 달리 개개의
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문법에 관한 사항들을 담아낼 것인가’가 될 것이다. 필요한 것을 전부 빼서 뒤에 몰아버리기보다는, 앞으로 조금 더 자연스러운 형태로 그것들이 교재 중간 중간에 제시되어야 할 것이다.
6) 결론
외국어로서의 한국어 학습을 위한 교재는 교
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한국어학습에서 문법적으로 신정보와 구정 보를 통해서 표지 조사 이/가’와 ‘은/는 의 사용하여 구분하여 나눌 수 있는 것은 모국어인 한국어를 하는 사람에게는 쉽겠지만 한국어를 제2외국어나 외국어로서 배우는 사람들에게는 어려울 것
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한국어와 영어모음의 조음 음성학적 비교연구, 인하대 영어교육학과 석사논문
김정은·이소영(2001), 제2 언어로서의 한국어 표준 문법, 이중언어학 19
고석주 외(2004), 한국어 학습자 말뭉치와 오류분석, 한국문화사
안주호(1997), 한국어 명사의
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한국어 학습자가 실생활에서 자주 접하는 상황에서도 자연스럽고 정확하게 언어를 사용할 수 있도록 돕는 중요한 기초가 될 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김방한, 언어학의 이해, 민음사, 1992
김진호, 외국어로서의 한국어학개론, 도서출판 박이정, 20
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한국어 교육은 한국 문화 교육과 함께 수반되어야 한다는 가정 아래 제안되는 것이다.
Ⅴ. 참고 문헌
[1] 정일영. “외국어 학습에서의 문화교육의 중요성 및 효율적 연계 학습 방안.”프랑스문화연구 19 (2009): 535-562.
[2] 이진숙. \"외국어로서
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한국어 쓰기 영역의 효과적인 지도를 위한 학습법이 활발히 연구되길 바라며 본고를 마친다.
[참고]
한국방송통신대학교 평생교육원(2005), 『외국어로서의 한국어교육학』, 한국방송통신대학교 출판부
곽지영, 김미옥, 김제열, 손성희, 전나
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한국어 관용 표현과 관련된 조사를 하면서 예전에 우리 자신이 외국어를 처음 공부할 때를 기억해 보았다. 단어의 뜻을 알지만 문장의 혹은 대화의 본래의 의미를 이해할 수 없기 때문에 숙어장을 따로 정리해서 가지고 다니기도 했다.
본래
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