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외국어로서의 한국어 교육과정론』, 김명광, 2022
조현용, 『한국어 문화 교육 강의』, 하우, 2013
서덕현, 『한국어 실용 문법 강의』, 연극과인간, 2004
백로, 『외국인 학습자를 위한 한국어학 기초』, 박이정, 2019
이해영, 『새국어생활』, 국립
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한국어 교육에 관심을 가질 것이다. 그러므로 본 글을 통해 분석적 교수요목에 대해 알게 되어 학습자들의 목적과 목표에 관심을 갖게 되는 계기가 되기를 바란다.
참고문헌
외국어로서의 한국어 교육학, 한국방송통신대학교 평생교육원, 2005
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외국어로서 한국어를 유창하게 하고 한국인과 불편함 없이 소통하기 위해서는 기본적으로 한국어를 정확하게 발음할 수 있는 능력이 중요하다. 외국인 학습자가 아무리 한국어의 어휘를 많이 알고 문법을 정확히 알고 있더라도 발음이 미흡
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한국어 교육을 듣지 않게 되기 때문이다. 그러므로 본 글을 통해 분석적 교수요목에 대해 알게 되어 학습자들의 목적과 목표에 관심을 갖게 되는 계기가 되기를 바란다.
참고문헌
외국어로서의 한국어 교육학, 한국방송통신대학교 평생교육
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문법의 공부까지 하는 거니 일석이조의 효과를 누리지 않을 까 싶다.
참고문헌
시제 - 한국민족문화대백과
상 국어국문학자료사전, 이응백 외 2인, 1998, 한국사전연구사
서법 국어국문학자료사전, 이응백 외 2인, 1998, 한국사전연구사 1.
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외국어 교육·번역자의 국어교육 필수 이수
외국어 번역투의 문장이 많이 보이는 것은 외국어를 교육, 번역하는 사람들이 한국어의 문법을 잘 모르고 잘못 번역한 것이 널리 퍼져 사람들에게 익숙하게 된 것이다. 이를 해결하기 위해서는 외
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문법론”, 집문당
국립국어원, “표준국어대사전”, 두산동아
김광해(1997), “국어어휘론의 지평”, 외국어로서의 한국어교육, 연세대학교 한국어학당
김광해(2003), 국어교육용 어휘와 한국어교육용 어휘, 국어교육 111
김광해(2003), “등급별
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문법, 개념ㆍ기능, 상황, 과제 중심 교수요목은 문법적 교수요목과 개념ㆍ기능적 교수요목이 공통적으로 가지고 있는 문제점을 해결하는 데 바람직한 대안이 될 것으로 생각된다.
<참고문헌>
. 이미지, [외국어로서의 한국어교재론], 진
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한국어에 없는 단어 조합, 외국어 사용 등도 여기에 속한다.
- 보리스 레너 : 다일러크라이슬러파이낸셀 서비스 코이라 기획팀, 독일
많아요. 어 Ⅰ. 서론
1. 연구목적· 방법
2.‘미녀· 미남들의 수다’는 어떤 프로그램인가?
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외국어로서의 한국어 교육을 위한 교재로 사용하고 있는 한국어I, Ⅱ, Ⅲ의 내용을 분석하였다. 이를 바탕으로 문화에 대한 이해가 동반된 한국어 교육을 위한 교재의 실례를 제시하였다.
교재 편성시 본문의 내용은 우리 언어 체계를 고려한
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