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문법 연습 (유의미한 연습)
- 짝 활동을 통해, 연습지를 가지고 오늘 배운 문법 내용에 대해 직접 말하고 상대방의 말을 듣는 연습을 할 수 있도록 돕는다. 스스로 알맞은 문법형태로 변형해야 문장을 완성할 수 있다.
(*짝 활동이 이뤄지는 동
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중세한국어문법
범위 : 229~237p
교육학과
제 11장 문장의 성분
11.3 부속성분
11.3.2 부사어
11.4 독립성분
11.3.2 부사어
● 부사어의 성립
부사어는 부속성분의 하나로서 용언 또는 다른 부사어를 꾸며주는 일을 한다.
성분부사
성상부사
가. 그르 알
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한국어 문법과 중국어 문법
한국어와 중국어에 9품사
한국어
명사, 대명사, 수사, 조사, 동사, 형용사, 관형사, 부사, 감탄사
중국어
명사, 대명사, 수사, 양사, 동사, 형용사, 부사, 전치사, 조사
양사
• 양사란 사람, 사
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문법교육론, 박이정, 2005.
서울대학교 국어교육연구소, 국어교육학사전, 대교출판
이은희, 교육적 측면에서의 접속어연구 국어교육연구 제 2집(1992. 12) 국어교육학회
유혜진(2004), 유의관계접속어군의 의미 변별 연구, 경인교육대학교 석사학
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2]
[별첨 3] 파티 포스터 예시 1교시 - 목표 문법 제시, 설명 및 연습
1. 도입
2. 제시
3. 연습(대화문 익히기/기계적 연습/교체 연습)
4. 마무리
2교시 - 활용(의사소통 활동) 및 마무리
1. 도입
2. 제시
3. 활동 1
4. 활동 2
5. 마무리
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<인사>
교사: 네, 자, 여러분, 수업을 시작하겠습니다. 준비 다 됐죠? 네, 우리 오늘 열심히 잘 공부해봅시다.
<복습>
‘-(으)ㄴ 탓에’, ‘-(으)ㄴ 덕분에’를 복습한다.
교사: 우리 앞에 나왔던 것이, 지난 시간에 배웠던 문법이
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문법을 발화하지 않고 상황 맥락을 제시한다.
교사: 확인하고 싶어요. 여러분에게 진짜 그래요? 진짜 맞아요? 하고 물어보고 싶어요.
시각 자료를 통해 학습자의 흥미를 유발하며 상황 맥락을 제시한다.
교사: 여기 사진이 하나 있는데
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도입(인사)
교사: 여러분, 안녕하세요?
학생: 안녕하세요
(복습)
교사: 여러분은 선생님을 좋아하세요?
학생: 네, 좋아해요.
교사: 정말? (웃음)
학생: 네.
교사: 우리 주*씨는 어떤 음식을 좋아하세요?
학생: 한국 음식을 좋아해요.
<
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문법항목: <동작동사>(으)려고 하다(1)
학습 목표: 의도를 나타내는 “(으)려고 하다”룰 사용하여 말할 수 있다.
학습 내용
문법: (으)려고 하다
기능: 의도 말하기
준비물
교사:교재, 단어카드, 컵
학습자:
도입
상황 맥락 도입
교
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문법 요소 …………………………………21
제12장 어휘와 의미 ………………………………25
제13장 국어사 시대 구분 ………………………27
제14장 언어 예절 …………………………………28
제15장 응용언어학 ………………………………29
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