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말하기 과제를 중심으로 주어진 과제(실제 상황) 속에서 문제해결능력을 배양하도록 구성하여야 한다.
[참고문헌]
- 국제한국어교육학회, <한국어 표현교육론>, 형설출판사, 2010. 1. 한국어 표현교육론에서 ‘말하기
2. 한국어 말하기
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말하기와 쓰기는 사람의 생각의 표현이란 것이 아중 중요한 부분이다.
[참고문헌]
1. 삼강건이(1984), 언어와 인간, 한양대출판부
2. 우윤식(1997), 언어와 인간생활,부산외대출판부
3. 강현화.원미진(2017),한국어교육학의 이해와 탐구,한국문화사
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9일 오전 10시에 출발하면 시간에 맞출 수 있다.
3) 의견 차이 활동
의견 차이 활동은 정해진 답을 찾는다기보다는 주어진 상황에 대하여 토론을 하거나, 개인의 생각을 정리하여 이가기하는 활동이라고 할 수 있다.
초급
a. 오는 겨울방학 휴가
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하여 본 과제에서는 말하기 활동을 위한 과제 중심 학습 자료의 구성을 위한 과제의 유형과 그에 따른 구체적인 예를 살펴보도록 하겠다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정보 차이 활동
2. 추론 차이 활동
3. 의견 차이 활동
Ⅲ. 결론
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한국어 읽기 텍스트 유형에 따른 효율적인 읽기 전략 배양 연구, 배재대학교 대학원
그림 1. 뉴스기사 발췌(디지털타임스, 2019.01.29. 기사)
외국어로서의한국어표현교육론
한국어 말하기 교육에 반영된 중심 교수법의 특징을 자세히 설명하고,
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말하기 활동지를 6개 작성해보았다. 말하기 활동지를 작성하면서 외국인들에게 한국어를 가르치는 것이 얼마나 어려운 일인지 새삼 깨닫게 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 한국어표현교육론(2017년) - 배론원격평생교육원
한국어 말하기
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말하기를 배울 때이다. 정리해서 말하자면 기본기 암기, 모방과 반복학습 그리고 실전의 말하기 연습이 한국어표현교육록 말하기 교육의 내용으로 합당하다.
참고자료
국립국어원 표준국어대사전
부산외국어대학교. 한국어 말하기 교육론.
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말하기 교육의 목표 및 교육 내용 표를 보면서 초급에는 어떤 정보가 맞을까? 중급은?고급은? 고민을 하게 되는 유용한 시간들이였다.
Ⅳ. 참고문헌
조위수(2020), 외국어로서의 한국어표현교육론, 진흥원격평생교육원
총신대학교 한국어학당(
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수 있도록 교사 자신의 역량을 키워야 할 것이다.
출처 및 참고문헌
김세진 「Tandem학습법을 적용한 한국어 교육에서 교사의 역할」 부산외국어대학교 대학원, 2010.
http://www.riss.kr/link?id=T12000852 1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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(2010), 한국어표현교육론, 형설출판사.
조수진(2010), 한국어 말하기교육의 이론과 실제, 소통.
최연희(2009), 영어 쓰기 교육론, 한국문화사.
http://bud1080.tistory.com/2238[불교타임즈] http://blog.naver.com/PostView.nhn?blogId=hoho9024&logNo=220025509644
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