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이상의 변별자질에 의해 구별될 수도 있다.
하나의 자음 음소는 여러 개의 변이음들로 실현되는데 이들도 변별자질로 분석할 수 있다.
장애자들의 발음오류도 변별자질이나 구별표시를 써서 분석하고 기록할 수 있다.
나. 모음 분석에서의 변
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교육과정 해설서, 교육인적자원부, 2002.
2. 초등영어 교사용 지도서, 교육인적자원부, 2002. I. 영어과 교육과정 개정의 배경 및 방향
II. ‘외국어(영어)’ 교과 교육의 성격
III. 영어과의 목표
V. 영어과 교육의 내용
1. 내용 체계
2. 학
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모음의 경우에는 기본이 되는 단모음을 가르친 후, 이를 활용해 이중모음을 가르치는 방법을 통해 더욱 효과적으로 발음을 가르칠 수 있을 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
외국어로서의 한국어발음교육론 (허용 외 지음, 박이정, 2006)
외국어로
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론적 제약을 학습하고, 음운 현상을 관찰하며 발음을 연습하고 개선해 나가는 것이 필요하다. 이를 통해 한국어 발음을 효과적으로 습득할 수 있으며, 원어민 수준의 발음을 달성할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의한국어발음교육
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외국어로서의한국어교육개론. 진흥원격평생교육원
이해영(2005), 한국어 학습자의 중간언어 연구, 커뮤니케이션북스
네이버 블로그(2020), [한국어교육] 한국어학습자 발음의 화석화 방지를 위한 효과적인 교육 방안, https://blog.naver.com/answerin1118
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발음상의 오류를 확인하는 것이다. 이 분석을 통해 중국인 학습자들에게서 어떠한 발음상의 오류가 존재하는지, 왜 그러한 오류가 존재하는지에 대해 살펴보고자 한다. <목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
가. 종성 발음 오류
나. 자음 발음 오류
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. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세종학당 ?세종한국어 1? 에서의 자모음 교육구성
2. 세종학당 ?결혼이민자 한국어 1? 에서의 자모음 교육구성
3. 두 교재의 공통점과 차이점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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, 한국문화사
김지민 외 역(2011),『중간언어와 오류분석』, 박이정출판사
허 용 외(2005),『외국어로서의 한국어교육학 개론』, 박이정출판사 서 론: 중간언어와 화석화
본 론 : 실제학습자들의 오류예시
결 론 : 화석화를 막는 교수방안
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Ⅰ.학교 문법과 문법 교육 요약
1. 음운과 음운 체계
1.1. 말소리와 발음 기관
1.2. 국어의 음운 체계
2. 자음과 관련된 동화현상
Ⅱ. 자음교육
1. 한글의 자음
2. 현행 한국어 교육에서의 자음 교육
3. 자음 교육방법
참고문
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한국어교육에서 활용 가치가 높다고 하겠다.
참고 자료
《한국어기초사전》 (krdict.korean.go.kr)
<위키백과> ‘한국어 기초 사전’ 항목 (https://ko.wikipedia.org/wiki/)
박형익, 『한국의 사전과 사전학』, 월인, 2006. 1. 서론
2. 《한국어기초
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