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외국어 학습자의 연령 및 개인적 특성, 학습 목적 등을 고려해 그에 적절한 학습법을 선택하거나 적절하게 변형시켜 활용하는 것이 보다 효과적라고 생각한다.
참고문헌
외국어로서의 한국어표현교육론- 진흥원격평생교육원
외국어로서의
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게 효과적으로 교육하기 위해 빈도와 난이도를 고려해 순차적으로 가르치는 것이 필요하다는 점을 깨달았다.
Ⅳ. 참고 문헌
-해커스 원격평생교육원, 외국어로서의 한국어문법교육론 교안
-왕악, 2019, 중국 내 한국어 교재 분석을 통한 한국어
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한국어 격식체와 비격식체의 연구].
교재, 한국어교사원격평생교육원. 외국어로서의 한국어 문법교육론
이명오(2009.08)석사학위논문, 계명대학교 대학원, [구어 교육을 위한 한국어 어미 연구 : 비격식체를 중심으로 ]. - 목 차 -
1.서론
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실제, 한글파크.
리홍곡(2014), 중국 학습자를 위한 한국어 발음 지도방안 연구 : 한중 자음·모음 중심으로, 광주여자대학교 사회개발대학원 : 한국어문학과 석사논문
허용, 김선정(2006), (외국어로서의) 한국어발음교육론, 박이정.
진시앙(2016)
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한자 사용자에게 단어와 음절을 완전히 분할해서 발음하고 사용하는 한국어 사용은 기존의 언어와 전혀 다른 방식으로 언어를 이해하는 것을 요구한다. 특히 받침을 발음하는 것은 중국어에서는 존재하지 않는 개념으로 이를 발음하고 사용
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한국어 단어의 예가 있었다. 그중에서 나는 두려움에 대한 단어를 찾았고 그러한 비슷한 제시의 예로 이미지도 그리기라는 개념이 있어 흥미로웠다. 내가 다층적인 의미장의 예를 찾고 도식적으로 제안할 수 있을 때 외국어로서 한국어를 배
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한국어 교육과정이 타당성과 권위를 가진 표준 교육과정으로 나아가기 위해서는 점검과 평가를 거쳐야 한다. 한국어 교육과 교재 또한 시대의 변화에 발맞추어 지속적으로 수정되고 보완되어야 한다. 한국어교육은 다른 외국어교육의 일반
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한국어를 제2외국어로 배우는 학습자들에게는 국어 학습자들과는 다른 접근법이 있어야 한다. 한국어 읽기 교육의 효과적인 목표 달성을 위해 최근 대두되고 있는 것이 ‘실제성의 원리’이다. ‘실제성의 원리’는 한국뿐만 아니라 전 세계
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한국어에 대한 흥미를 늘려가는 것이 중요할 것으로 보인다.
4. 참고문헌
(1) 외국어로서의 한국어 교육 1차 과제, 고려대학교
(2) 외국어로서의 한국어 교육이란 무엇인가, 한글사랑, 네이버 블로그 목 차
1. 서론
2. 본론
(1) 한국어 교
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활동, 의견 차이 활동으로 분류하고 있다. 정보 차이 활동은 학습자에게 정보를 나누어 주고 서로의 정보교환을 통해서 하나의 완전한 정보로 만드는 활동을 말한다 한국어 문법 교육론,외국어로서의 한국어 문법 교육론,한국어 문법
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