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다문화가정 청소년(혼혈청소년)연구 :사회적응 실태조사 및 고정관념 조사, 서울:한국청소년상담원, 2006.
김종수 외 4人,『한국의 소수자, 실태와 전망』, 서울:한국사회학회,한국문화인류학회,2004.
한국청소년상담연구,『다문화가정 외국인
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사회에서도 지금까지의 논의와 관련된 다문화 교육을 위한 여러 노력들이 있어 왔다. 예를 들어, 정부 차원에서도 공공 재단이나 지방자치단체를 중심으로 다문화 가정 자녀에 대한 입학 상담이나 한국어 교육 및 학습 지원이 이루어져 왔으
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사회적 거리”, 조사연구 11권 1호
- 김상준, 2005, “기억의 정치학 : 야스쿠니 VS 히로시마”, 한국정치학회보, vol.39, no.5
- 한건수, 2002, “경합하는 역사 : 사회적 기억과 차이의 정치학”, 한국문화인류학 35-2
- 윤인진, 이진복, 2006, “소수자의
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기능, 태도를 습득하도록 하는 데 있다.
다문화교육의 네 번째 목적은 사회의 소수자 집단이 피부색이나 다른 문화적 특징 때문에 겪는 고통과 차별을 감소시키는 데 있다. 국제결혼자 자녀, 이주노동자 자녀, 새터민 자녀들은 학교와 주류사
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다문화교육 정책의 일반목표는 다문화가정 자녀의 한국적응을 도모하는 동시에 일반학생과 우리국민의 다문화주의 의식을 제고하는데 두고, 구체적 목표로는 국제결혼 이민자와 새터민 자녀는 한국사회를 구성하는 일원으로서 자아정체감(
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사회이기 때문이다. 그들을 바라보는 갖가지 사회적 편견들이 실제로 그들이 그렇게 될 수밖에 없도록 만들고 있는 것이다.
또, 다문화가정 학생들은 ‘너희 엄마 못사는 나라에서 왔잖아’ 같은 무시하는 말이나 선생님들이 무심코 ‘다문
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사회의 모든 청소년들이 생활 속에서 평등과 공존을 체험하고 다양성을 존중하는 태도를 기를 수 있는 교육이 들어설 틈을 앗아간다.
다문화 가정에서 난 청소년의 진로지도에서 희망적인 기대를 가지려면 무엇보다 먼저 다문화는 \'문제\'
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다문화가족의 이해 김민경 저 | 이담북스 | 2015.05.24 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화 가정의 높은 이혼율
2. 다문화가족의 증가
3. 외국인 증오 제노포비아 현상
4. 인종 및 문화 차별문제 해소
5. 한국어 미숙
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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사회적 분위기
국제결혼중매업체들의 적극적인 상술
분단국가라는 특수성에 기인한 새터민을 통해 다문화가정 형성
정보화, 세계화에 따른 국제결혼에 대한 인식과 가치관 변화 1. 다문화가정 정의 및 분석
2. 이주민 당사자들의 문제
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다문화가정 학생을 위한 교육에 그치고 있는 실정이다. 다문화 학교교육의 대상이 다문화가정 및 그 자녀만이 아니라 교사, 일반학생 등을 모두 포괄하는 것이라면 이는 많은 문제점을 내포하고 있는 것이 현실이다.
(3) 한국사회 적응과 사회
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