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다문화교육을 강조해야 한다. 다문화교육이 강조됨으로서 다문화가정 아동은 자신도 한국사회 일원임을 자각하게 되고, 자신이 한국인임을 분명히 자각함에 따라 정체성 혼란 문제에서 자유로울 수 있는 것이다. 또한 다문화가정 아동을 차
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사회문제와 사회복지』, 양서원, 1999, pp.109~139.
송정부,『사회복지학개론』, 학지사, 1999, pp.258~291.
고영복,『현대사회문제』, 사회문화 연구소, 1993, pp.112~143.
부산여대 사회과학연구소,『빈곤문제와 사회발전』, 세종출판사, 1997, pp.139~258.
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화에 대한 교육을 통하여 다문화 가정에 속한 구성원들이 보다 빨리 사회에 적응하게 함으로서 부적응으로 인해 생기는 문제점을 해결할 수 있고 국민으로서의 역할을 더욱 신속히 이행할 수 있기 때문에 국가적인 차원에서도 긍정적이라고
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사회교과서의 내용 분석 / 한상우
저출산·고령사회기본법의 문제점과 개선과제 / 정민호
한국의 이주민 정책과 사회통합에 관한 연구 / 박지연 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1 . 한국의 이주민 정책 현황
(1) 최근 이주민 정책(제4차 외국인정책 기
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사회문화적 요인
2) 기대수명 연장
2. 다른 나라와 비교
가. 일본
나. 미국
다. 유럽
3. 고령화 사회에 대한 대응방향
가. 기본소득 보장과 돌봄의 사회화
나. 출산 및 아동복지정책 활성화
다. 재취업과 노동력 유입
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
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외국인 어머님을 둔 동창이 참석하곤 한다. 하지만, 졸업한 지 10년이 넘도록 취업을 못 해 스트레스를 받는다고 한다. 이러한 경험은 이 친구만의 문제는 아닐 것이다. 우리 사회구조와 정책, 사회복지 시스템을 고려해 봤을 때 다문화 가정에
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문화적 취약계층
다문화가정, 이주노동자, 새터민 등
이질문화
정서적 취약계층
워커홀릭, 가장(아버지) 등
동일문화
<표 3>에서의 특이사항은 ‘정서적 취약계층’이라는 항목을 추가한 것이다. 경제적으로나 사회적으로 기반이 잡혀있
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가정지원센터와 별개로 독립적으로 다문화가족지원센터를 지정받은 센터
- 병합형 : 건강가정지원센터에서 다문화가족지원센터를 지정받아 운영하는 센터
4) 기본사업
센터는 아래의 서비스를 다문화가족 및 지역사회 주민 대상으로 제공
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치 인정 및 인권 등도 구체적으로 명시되어야 할 것이다.
② 다문화교류센터 설립
다문화에 대한 올바른 이해와 사회적 화합을 위한 교육적 체험의 장으로서 활용할 수 있는 다문화교류센터를 설립한다. 다문화교류센터는 다양한 민족, 인종
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다문화가족 아동의 개념 및 특성
1) 다문화가족 아동의 개념
2) 다문화가족 아동의 특성
2. 다문화가족 아동의 실태
1) 결혼이민자 가족 아동
2) 외국인근로자 가족 자녀
3) 북한이주민 가족 자녀
3. 다문화가족 아동복지 정책과 서비스
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