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활동의 조성과 강화
학습곤란의 진단과 교정
학습지도방법의 개선
학습단원, 학기, 학년
말에 학생 성적의 결정
수업효과 확인
교수방법의 개선
집단간의 학습효과 비교
평가의 결과로 학생들의
장래 성적 예측에 도움
시간
수업도중 : 정상
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수업)의 특성
Ⅲ. 국어과교육(국어수업)의 내용
Ⅳ. 국어과교육(국어수업)의 과정
Ⅴ. 국어과교육(국어수업)의 평가
1. 기본 방향
2. 기본 원리
Ⅵ. 국어과교육(국어수업)과 교과학습
Ⅶ. 국어과교육(국어수업)과 기본어휘
Ⅷ. 국
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프로그램 이용과제 제출 여부
○ 주제별 조사 과제 제출 여부
2. 효과성 평가
목 표
측 정 도 구
평 가 방 법
방과후 보충수업을 통한 성적 향상
설 문 지
학업에 실제적으로 도움이 됐는지
프로그램 만족도 조사
사전: 반편성배치고사
사후:
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프로그램은 특별연주회에 맞는 선곡과 무대연출 학습에 도움이 되었다.
(2) 음악에 맞춰 워밍업을 해서 리듬감도 살리고 경쾌한 느낌으로 몸을 이완 시켜 즐겁게 합창연습에 들어갈 수 있게 되었다.
(3) 다양한 악보자료를 통하여 연주회의 성
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수업을 통해 연구실험을 하고자함.
2학년 학생들을 대상으로 사전 검사를 통해 동질의 2개의 집단 120명 현재 고등학교 1개반에 30명을 표준으로 4개반임.
의 학생들을 선정하여 통제집단과 실험집단으로 나누고 기존의 수업 방식을 지속하는
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조건
6. 기능학습의 저해요인
7. Home Project 이론
Ⅴ. 초등학교 저학년의 미술교육
1. 즐거운 생활
2. 미술
Ⅵ. 초등학교 저학년의 문학수업
1. 시 공부
2. 동화감상
Ⅶ. 초등학교 저학년의 방과후교육(방과후아동보육)
참고문헌
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개념, 특성
1) 수학학습부진아의 개념
2) 수학학습부진아의 특징
3. 수학 학습부진아의 원인
4. 수학 학습부진아 지도방법
1) 효과적인 수학 학습 지도방법
2) 개별화 지도 방법
3) 수학쓰기 활동 방법
【 참고자료 】
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활동으로서의 의미 3
(3) 학습의 개념 3
1) 다양한 학설에서 살펴본 학습의 개념 3
① 지식저장설에서의 학습의 개념 3
② 능력연마설에서의 학습의 개념 3
③ 행동변화설에서의 학습의 개념 3
(4) 수업의 개념 4
1) 수업의 사전적 정의 4
2) 집단조
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수업모형은 단계별 절차에 따라 올바로 적용되었는가?
* 수업모형 적용을 위한 교실 조건은 제대로 갖추어졌는가?
* 수업 활동에 소요된 시간량은 적절하였는가?
* 수업모형과 관련된 활동에 대한 교사의 태도는 긍정적이었는가?
* 수업모형과
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프로그램의 실행
가. 구체적인 활동단계로 조직된 프로그램학습안과 실행형태가 결정된 후 그것을 실천에 옮기는 단계이다.
나. 유의해야 할 점
a. 라포 : 소집단활동, 자기소개시간 등을 통해 먼저 지도자와 학습자간에 그리고 학습자 상호간
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