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활동을 중시
2) 교수-학습지도 : 자율적인 학습 분위기 조성, 교사의 허용적 태도, 창의력 함양 수업, 탐구학습 자기주도적 학습
3) 생활지도 : 학습지도와 생활지도의 통합, 비지시적 상담 강조, 정치활동, 추수지도 강화
4) 교육평가 : 절대평가
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프로그램이 우리 삶 속에 들어와 사람들을 그에 맞춰 나간다. 평생교육은 교육 특성상 규격화된 학습지도안도 없고 꼭 지켜야 할 수업 시간도 정해져 있지 않다. 의무교육에 비해 이전부터 자유로운 교육이 가능했던 셈이다. 하지만 온라인
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집단으로 구성하여 방과 후 프로그램이 운영되고 있다. 시설이 부족한 국내 현실에서 연령제한을 두지 않고 다양한 방과 후 프로그램이 유아보육 시설과 청소년 단체 관련시설에서 운영되는 것도 필요하다. 넷째, 각종 프로그램 활동 가운데
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프로그램
2시~3시
과제물/학습지도
3시~4시
학습지도
미술교실
학습지도
4시~5시
노인복지
풍선아트
미술활동
컴퓨터/영어
독서논술
5시~6시
저녁식사 / 저학년 귀가
6시~7시
집단활동
프로그램
동화구연
미술치료
피아노
미술치료
종이접기
피
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프로그램
2시~3시
과제물/학습지도
3시~4시
학습지도
미술교실
학습지도
4시~5시
노인복지
풍선아트
미술활동
컴퓨터/영어
독서논술
5시~6시
저녁식사 / 저학년 귀가
6시~7시
집단활동
프로그램
동화구연
미술치료
피아노
미술치료
종이접기
피
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활동지원 및 학교적응지도 프로그램이 있어 동등한 배움의 기회를 제공
○보건, 건강사업
저소득층 산모를 위한 산전 산후관리 및 영아관리를 비롯해 아동 1:1주치의 맺기, 구강검사를 통한 치과 무료치료등의 사업
○조기보육사업
아동인지
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수업내용이 된다.
따라서 담임선생님들께서는 특수교사와 유기적으로 협력하여 아동에 대한 전반적인 능력을 빨리 이해하시는게 아동의 학습지도에 도움이 된다.
② 생활지도
생활지도에서 가장 중요한 원리는 장애아동이라고 할지라도
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프로그램이 자기효능감과 학교 생활 적응에 미치는 효과, 국민대학교
이천세(1976), 학교운영 의 효과를 위한 인간관계, 안동대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학교인간관계(학교대인관계)의 중요성
Ⅲ. 학교인간관계(학교대인관계)의 구성원
1. 관
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수업전개, 학습과 생활에 있어서 자율성 발휘, 자유로운 선택과 합리적
결정, 사고방식의 자율성, 자치능력의 배양, 집단활동의 자발적 참여 등 민주적인 사
고와 방식에 따라 학급이 경영되어 자율적인 민주시민으로서의 자질과 능력을 기
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집단내의 지각 차이
2. 아동집단내의 기대 차이
3. 교사의 역할에 대한 학부모 집단내의 기대 차이
4. 교사의 역할지각과 아동·학부모의 기대
Ⅵ. 교사와 학생간의 인간관계 지각
1. 교사-학생간의 인간관계의 형성
2. 학생이 필요로 하는
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