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활동에 현직 교사가 다수 참여하여야 방과 후 교육활동의 내실 있는 운영과 생활지도의 연장선에서 충실한 교육이 가능할 것이다.
13. 특기적성 교육활동의 주당 수업시간수를 늘려야 한다
대부분이 주당 2시간에 머무르고 있어 방과 후 교육
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활동 프로그램편성·운영, 자치·적응활동을 중심으로, 교육부지정 교육과정 연구학교
▷ 교육인적자원부(1997), 제7차 중학교 교육과정, 교육부
▷ 교육부(1999), 중학교 교육과정 해설(Ⅰ) - 총론, 특별활동, 서울 현대문예사
▷ 교육부(1999), 제7
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활동 단계
1) 이동시간
2) 현장활동
4. 현장 운영방법
5. 사후활동 및 정리 단계
6. 평가 단계
Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)의 교육지도
1. 야외 실습의 어려운 점
2. 야외학습의 실행
3. 소집단 학습
1) 소집단 학습의 개념
2) 소집단의 의의
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활동의 편성과 운영
재량 활동은 크게 「교과 재량 활동」과 「창의적 재량 활동」으로 구분된다. 「교과 재량 활동」은 중등학교의 선택 과목 학습과 국민 공통 기본 교과의 심화보충 학습을 위한 것이며, 「창의적 재량 활동」은 학교의 독
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수업 인정)
- 집단 위탁 체험학습 실시(6일 이내 출석 수업 인정)
③ 가족과 함께 하는 체험학습
④ 테마형 소풍, 수학여행 실시
⑤ 학생 야영- 수련 활동의 활성화
⑥ 학생 봉사활동의 활성화
⑦ 동아리 활동의 활성화
- 놀이와 오락에 치우친
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활동하게 한다.
모둠에서 벗어나지 않도록 한다.
개인적인 책임
수업이 끝날 무렵에 자신이 한 일을 자세히 적어 내게 한다.
수업 진행 중에 각 모둠 구성원 중에서 임의로 지적하여 질문을 한다.
개인이 해야 하는 조사나 과제를 준다.
소 모
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심화?보충형 수준별 교육과정의 운영
1) 심화?보충형 수준별 교육과정 운영 방침
2) 심화?보충형 수준별 교육과정 운영
5. 심화?보충형 교과의 평가 방법
1) 평가 방향
2) 평가 방법
3) 평가 결과 활용
Ⅵ. 초등학교 6학년의 재량활동교육과
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프로그램이 절실히 요구되며, 재량활동 시간을 활용하여 학생들에게 다양한 학습기회를 제공해야 한다. 또한 특별활동 교육과정의 운영을 통하여 사회의 변화와 교육 내외적 요구에 부응하여 전인 교육 이념에 바탕을 두고 민주 시민을 양성
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활동 시간을 창조적으로 이용하지 못한 데에서 부터 비롯된다.
개인의 잠재능력이 좌절되었을 때 흔히 파괴적인 행동이 나타난다. 청소년에게 있어서 여가의 의미는 성인의 여가와는 다르다. 성인에게는 휴식의 뜻이 있으나 청소년의 여가활
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활동을 통해 느꼈던 깨달음과 놀라움을 아이들에게도 경험할 수 있도록 해주는 도덕과 수업을 할 것이다.
앞으로 도덕교육, 인성교육의 교사의 책임은 점점 더 커져갈 것이다. 이번에 직접 교육과정에 기초하여 사례를 토대로 수업을 직접
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