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물리치료, 작업치료를 비롯하여 특수교육대상자에게 필요한 것으로 결정되는 치료지원은 국가면허 혹은 국가공인 민간자격증 소지 전문치료사가 제공하게 된다.
치료지원 제공에 필요한 보다 구체적인 사항들은 시 도별로 인적 자원, 예산
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기관이 속한 지역사회, 물리적 환경의 특징
6. 사회복지기관으로서 지역 내 타 기관들과의 연계
7. 기관의 특별한 측면이나 전반적인 사항에 대한 소감문
8. 기관의 최근 주요 이슈에 대한 인터뷰
9. 종합적 평가 및 개선을 위한 발전방안
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물리적 공간이고, 프로그램은 아동에게 제공되는 교육과정과 교수, 교수 요목의 범위와 계열, 교수 실제 등이며, 지원은 교사, 치료사, 심리학자, 보조원, 장비 및 교재와 같은 자원들이다. 이러한 세 가지 구성요소 사이에는 서로 깊은 관련이
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물리적인 측면에만 제한되는 것이 아니라 교육 프로그램의 운영적 차원에서 적용되어야 하는 개념으로 받아들여지기 때문이다. 장애유아를 일반 유아들과 함께 한 장소에서 교육하는 물리적인 통합을 통해서도 교육적 혜택을 얻을 수 있는
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치료사 및 관련 전문가들을 진단, 교수 계획, 상담 등의 프로그램에 참여하게 하는 행정 체제를 갖추어야 한다. 예를 들어서, 아동이 언어치료를 필요로 하는 경우 언어치료사가 교사와 함께 아동의 욕구를 진단하여 좀더 교실활동 중심의 프
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물리치료)
24회*30,000
가족의 정서적 안정과 우울감 해소
4,500,000
-외부전문강사료
10회*50,000(정서안정치료)
-상담 및 특별활동 프로그램
(나들이, 체육대회, 요리, 영화보기)
20가족×가족당 20,000원×10회
치매 전문 치료 프로그램 전수를 통한 부
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맥락
아동의 작품에 언어치료사가 궁금한 태도를 취하거나 질문하여 설명하게 하기
도움 요청하기 기능을 위한 맥락
아동이 하기 어려운 물리적인 일을 요청하게 유도
저항하기 기능을 위한 맥락
아동에게 불가능한 것을 요구하기
<표1. 비
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치료사, 언어치료사의 도움을 받을 수 있게 되어 있다. 이처럼 통합된 환경 속에서 장애아동은 또래들을 관찰모방함으로써 연령에 맞는 행동을 학습하고, 많은 1. 스웨덴 보육의 배경
- 일반적 배경
- 스웨덴 보육과 가족지원정책
2. 스
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치료사 등 적절하게 연계가 잘 이루어져 개별적인 요구에 맞게 각자 교육계획을 세워야 할 것이다. 예를 들어 물리치료면 물리치료,
직업치료면 작업치료, 언어치료면 언어치료 활동
등 치료와 교수지도는 개별적으로 행하여지는 동시에 무
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확인하는 MRI
2) NIHSS와 혈액, 소변, 심전도 검사
3. 치료
1) 외과적 치료
2) 내과적 치료
3) 재활운동
4. 간호
1) 올바른 침상자세
2) 회복을 앞당기는 영양관리
3) 건강과 품위를 지키는 청결관리
4) 낙상을 피하는 안전관리
Ⅳ. 참고문헌
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