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과로 나타나는 특성임에 대한 이해 부족
5. 환경 문제를 해결할 수 있는 기술 개발에 대한 지나친 기대
Ⅳ. 환경교육의 목표
Ⅴ. 환경교육의 내용
Ⅵ. 환경교육의 방법
1. 직접 경험을 중시하는 교수?학습
2. 영상 매체를 이용한 교수?학
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용의 논리적 심리적 계열방법에 관심을 두어 심화, 확대해 간다.
(2) 계속성 : 계속적인 반복학습이 이루어져야 한다.
(3) 통합성 : 기본적인 아이디어의 탐구를 위하여 교과상호간의 연결이 으며 병합을 이루어야 한다.
4) 나선형 교육과정의 표
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과업의 추진, 사회경제적으로 기술인력 양성, 이론적으로 학문중심 교육과정을 강조. 즉 각 학문에 내재해 있는 지식, 탐구 방법을 익힐 수 있도록 내용의 정선과 체계화가 강조.
- 학문적 용어가 많이 사용되고 학습해야 할 내용이 과다하고
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1편, 게시자료(학습목표, 학습안내), 발표용학습지 5장(4절크기), 이젤1, 발표용 지휘봉, 타이머, 퍼즐게임, TV, 순위표시물
아동
과제 학습지, 유성펜, 활동 학습지, 형광펜
단계
학습과정
교수 학습 활동
시간
교사자료(★), 학생자료(☆) 및 유
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[대안학교] 문제아 가는 곳? 천만에 이젠 ‘공교육 파트너’ 매일경제 2005-01-20
3.대안학교의 문제점
㈀ 학력인증 문제
㈁ 학생 선발과정에 문제점
㈂ 등록금 문제점
㈃ 교과내용의 차별화.
3. 대안교육이 앞으로 나아가야 할 길
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과의 보충 내지 심화학습을 위한 것이다. 수준별 교육과정 운영 교과의 보충·심화학습을 하는 것과 그 외 교과활동의 보충·심화학습이 여기에 해당된다. 그리고 선택과목 학습활동도 여기에 해당되는데, 중학교에서 한문 등의 선택과목을
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교수 학습 자료를 활용하여 필수 학습 내용을 다양한 수준에서 지도하도록 하는 것이 수 준별 수업의 취지에 좀더 부합되는 방안이라 볼 수 있다 수준별 수업 방안에 대한 구체적 인 지침은 교육과정 문서의 교수 학습 방법 항목에 제시할 수
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방법 작
2) 평가틀 : 평가 도구의 개발 과정에서 고려해야 할 제반 항목에 대한 지침,
안내, 준거가 되는 사항
① 평가틀은 다음의 요소의 설정이 수반 필요
행동 영역(학생들에게 기대되는 성취 행동의 수준)
내용 영역(교육과정상의 주제)
학
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과 문학창작 (편지쓰기, 패러디, 장르 바꾸기)등의 방법으로 가능할 수 있을 것이다.
1) 상호 텍스트적 접근
제 7차 문학 교육과정에는 상호 텍스트적 방법론이 반영되어 있다. 문학 부분 교수학습 방법 항목에서는 다음과 같은 항목이 제시되
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과 학습자 성취도간의 관계를 밝히는데 초점이 맞추어졌다. 이러한 연구 경향들은 교사 행동을 객관적으로 측정하고 효과적이라고 여겨지는 교사 행동들을 규명해냄으로 해서 교수 및 교사의 효과성 그리고 학습을 최적화할 수 있는 수업의
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