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교수학습 방법과 평가 방법은 정보화의 시대에서 학습하는 학생들의 수학적 힘을 개발하는 데는 적절하지 않다. 따라서 다양한 형태의 교수학습 방법 및 교구와 평가 도구와 방법을 개발활용해야 한다. 이상의 요약하면, 교육과정은 학습 내
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용 지도서(사회, 4학년), 서울:대한교과서주식회사, 2002
5. 대전광역시교육청, 대전의 생활(사회과 탐구, 4학년), 대전 광역시 교육 과학 연구원, 2002 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전
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용
교수방법,학습활동
준 비 물
시간
도
입
전
개
결
론
적
용
평 가 【 1 】 분반 학습 목표 설정을 위한 연구
【 2 】 가르치는 방법에 대한 연구
【 3 】 공과 지도의 실제
【 4 】 결 언
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problem solving. ZDM. Vol. 29. Number 3. pp. 86-87. 1. 창의성교육의 필요성
2. 창의성이란 무엇인가?
3. 우리는 왜 더 창의적이지 못하는가?
4. 창의성 계발 교수학습 방법
5. 창의성을 자극하는 교사의 역할
6. 창의성교육을 위한 시사점
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용한다.
Ⅸ. 특별보충과정(수업, 학습) 운영에 대한 제언
대체적으로 모든 과목에 성적이 부진한 것으로 추정되는 학생들이 집단적으로 구성되어 있다고 분석된다. 따라서 선행학습이 부족한 학생들의 수준에 적합한 보충과정의 교수-학습자
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과 느낌생각의견을 구별하여 썼다.
하
우리반의 문제점에 대한 사실과 느낌생각의견의 내용이 부실하고 구별이 잘 안된다. ( 국어 )과 교수-학습 과정안
◎ 단 원 : 6. 좋은 생각이 있어요
◎ 학습주제 : 사실과 의견이 잘 드러나게 글
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과 사회환경』. 한신대학교 출판부. 2000.
김동배 외..『인간행동이론과 사회복지실천』. 학지사. 2003. 1. 행동주의 학습이론이란?
1) 행동주의 이론의 인식론적 전제
2) 행동주의 학습이론의 주요내용
3) 행동주의 이론의 특징
2. 행동주
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과정적 기술이다. 창의적 사고를 교육 현장에 끌어드리게 되면 사고의 기술로써 충분히 가르치고 길러 줄 수 있다는 적극적인 활동으로 나타나게 된다.
Ⅶ. 창의력과 과학기술
과학기술을 사용하는 것이 반드시 창의력을 증진시키지는 않는
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과, 대구교육대학교
신종호 외 1명(2005), 메타인지검사 방법의 측정학적 특성 연구, 한국교육심리학회
윤주영(2007), 사회과에서 학습자의 메타인지 수준이 학업성취도에 미치는 효과, 대구대학교
이은주(2010), 메타인지를 활용한 직접적 탐구
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학습지도 방법
(1) 감각과 주의집중 훈련
(2) 신체훈련
(3) 수공과 미술
(4) 실물교수
(5) 말하기와 읽기. 쓰기. 셈하기
8. 특수교육 시 학습지도상의 유의점
9. 교수-학습 과정안
10. 학습지도의 기술과 적용
(1) 부정자극
(2) 용어의 정선
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