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교육 개발원, 1997
◇ 서울교대 미술 교육 연구회, 미술교육학 개론, 서울 교육 과학사, 1998
◇ 이규선 외, 미술교육학개론, 서울 교육과학사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과의 교육특징
Ⅲ. 미술과의 교육목표
Ⅳ. 고등학교 미술과의 교육내
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안이 머릿속에서 떠나질 않는다. \'선생님들 스스로가 모두들 학원에서 배웠다고 생각하고 진도를 나간다.\' 학생들로 하여금 이런 생각을 하게 한 원인은 무엇일까. 이런 학생들이 공교육을, 학교를 얼마나 믿을 수 있을 것인가. 안타까움에
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교육연구」11-1, 한국비교교육학회.
이용숙 외, 1995, 교육과정 개혁 국제 비교연구, 한국교육개발원.
최돈형 외, 2000, 제2차 중장기 환경교육 강화 방안 연구, 2001년도 환경부정책연구.
황만익, 1999, 우리나라 학교환경교육과 문제점,「환경교육
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우리나라의 수능위주의 교육이 학교와 학생들에게 어떤 영향을 미치고, 어떠한 문제점이 있는가를 살펴 보려고 하였다. 물론 그것에 대한 해결책을 제시 할 수 있다면 더 좋겠지만, 그러한 것은 아직 나의 실력으로는 힘들다고 생각한다. 그
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교육은 앞서 전제된 학교운영위원회의 의결을 통해 지역사회와 연계된 교육프로그램을 진행하도록 해야 한다.
대학진학을 할 경우도 기존의 서열화 된 내용을 전면 해소하는 방안을 마련하며 특성화된 대학을 양성하고 입학을 자유롭게 하
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문제점으로 지적되고 있다.
친환경농산물 학교급식은 학생을 건강을 위한 식품의 안전성 제고 측면뿐만 아니라 친환경농산물의 소비 확대에 대한 측면이 큰 장점으로 부각되고 있는 상황이다. 우리나라의 친환경농업의 규모는 해외 선진국
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교육을 보조하고 도와주는 기능을 순조롭게 할 수 있도록 학교 교육정책의 뼈대를 강화할 필요가 있다. 그렇게 되면 불필요한 사교육에 돈을 투자할 어리석은 학부모가 어디 있겠는가? 적어도 입시과외는 사라질 것이다.
Ⅸ. 결론
우리나라
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노력하겠습니다. Ⅰ 서 론
Ⅱ 본 론- 선행연구분석(이론적 배경)
1. 우리나라 교육의 문제
2. 대안 교육이란 무엇인가
3. 대안교육운동과 대안학교
4. 대안학교의 문제점과 보완점
5. 대안학교에 대한 개인적인 견해
Ⅲ 결 론
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교육이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
경기도교육정보연구원(2001), ICT활용교육 연수자료, 경기 : 경기도교육정보연구원
고금종합고등학교(1998), 학교 통일 교육 프로그램 구안·적용을 통한 통일 대비 능력 신장, 완도 : 고금종합고등학교
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학교와 학교 밖의 경계를 낮추고, 학생들의 선택 폭을 확대하고 교육의 질로 학생을 평가하도록 하는 공교육으로 나아가야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
공교육의 문제점과 대안학교의 의미와 교육의 특성에 대해서 알아보고 현재 우리나라 대안학교
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