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다문화) 동아리를 통해 자신들의 재능을 발견하고 사회 · 문화적 식견을 키우도록 했다. 김영희, 다문화교육 프로그램 운영 및 효과분석: 대구시 교육청 지정 다문화 연구학교를 중심으로, 한국교원대학교 교육정책전문대학원, 2018년, 5-7쪽.
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다문화가정 자녀들이 한국 사회를 구성하는 일원으로서의 자아정체감을 확립하도록 도와야 하며 일반인을 대상으로 다문화에 대한 이해를 넓힘으로써 문화적 편견을 극복하게 해야 할 것이다.
4) 교육지원정책
다문화 가정과 자녀에 대하여
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다문화 관련 수업을 할 때 유아들의 학습 특성, 문화적 특징, 동기에 부합해야 하며 수업자료는 다양한 문화적, 인종적, 민족적 관점에서 나온 사건과 상황, 개념을 반영해야 한다.
Ⅲ. 결 론
우리나라에서 다문화 교육에 대한 본격적인 정책적
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다문화교육의 이해, 한국문화사, 2008.
설동훈, 다문화 가족정책의 현황과 과제, 복지동향, 2010.
안은례, 한국의 다문화 정책의 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화 아동을 위한 우리나라 복지정책
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교육지원체제 모델 사업(2006)” 등을 추진하고 있다. 이제 우리나라에서도 현재 실시하고 있는 다문화가정 자녀를 위한 ‘방과 후 학교’ 프로그램을 적극적으로 확대하여 운영해야 한다. 구체적으로 이미 시행중인 다문화가정 자녀의 학습
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것으로 보인다. 따라서 다른 나라들의 다문화 교육 사례를 면밀히 검토하고 성공 혹은 실패사례들을 잘 분석하여 다듬어진 교육 정책이 우리나라 현 교육 정책에 도입이 되어야 할 것이다. 잘 짜여 진 프로그램, 제도를 넘어서 교육 체계 자체
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원 방안연구, 교육과학기술부
최종덕(2012). 다문화사회와 다문화 시민교육의 방향. 한국교원대학교. 교육연구논문
최종렬 외(2008) 다문화 정책 이론 확립을 위한 탐색적 연구. 사회복지정책, 36(3), 471-501
최충옥 외(2010) 다문화 교육의 이해. 파
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구축해 나갈 계획이다.
③ 중앙 다문화교육 센터 운영
장기적인 관점에서 다문화다민족 사회로의 전환에 대비하는 교육정책 방향을 연구하고 다문화교육 프로그램 및 자료를 개발보급하는 중앙 단위의 다문화교육 기반 구축을 위해 2007년
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따른 장애 요인을 제거함으로써 필요한 변화를 효과적으로 만들어내기 위해 국가가 주도하는 다문화정책이 추진되었다. 다문화정책 중에서도 다문화교육정책은 교육을 매개로 주류사회 구성원과 비주류 구성원 간의 상호이해를 증진하여
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필요
- 교육은 정규교사와 자원 활동가, 다문화가족 부모, 그리고 자원봉사자 등으로 하는 것이 적절
⑦ 사회복지관련법의 적용범위를 확대하여야 한다.
- 정책의 일관성과 지속성을 보장해 줄 법적 근거를 마련하려는 취지에서 재한 외국인
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