|
사회 형태라고 할 수 있다. 경계가 존재하거나 존재하지 않는 기관들의 집합이라고 할 수 있으며 개념적으로나 법적으로 개별적 단위의 계급이 존재하지 않는 공동체로 정의된다. 사회복지 실천현장에서의 관심이 증가하고 있고 다양한 형태
|
|
|
여러 단계를 통해 문제에서 해결로 옮겨간다는 논리는 그들의 인간관이나 계획된 변화관에 상관없이 많은 실천이론에 나타나고 있다. 1. 등장배경
2. 역사적 기원 및 발달
3. 기본 가정 및 주요 개념
4. 사회복지실천에서의 적용
|
|
|
사회모델
제 3장 인지행동주의모델
제4장 과제중심모델
제 5장 사례관리
제6장 역량강화모델과 위기개입모델
제7장 집단사회복지실천에 대한 이해
제8장 집단의 역동성
제9장 집단발달단계와 집단사회복지 실천 과정
제10장 가족대상
|
|
|
사회복지실천에서의 관계
2. 전문적 관계의 기본요소
3. 관계의 기본원칙
4. 변화를 방해하는 관계
5. 공감
6. 자기노출
제7장. 면담론
1. 면담의 조건
2. 사회복지면담의 종류
3. 사회복지실천 면담의 기술
제8장. 과정론
1. 접수
2. 자
|
|
|
알 수 있었다.
출처
사회복지실천론 교문사 김익균 외 2006
사회복지실천론 학현사 전남련 외 2007
사회복지실천론 교육과학사 배창진 외 2003
http://cafe.naver.com/social86/1177 역사적 기원 및 발달배경
주요개념 및 특징
문제해결 과정 등
|
|
|
역사적 방법
3) 질적조사
① 현상학(Phenomenology)
② 해석주의(Interpretivism)
③ 해석학(Hermeneutics)
④ 민족지학(Ethnography)
⑤ 현실기반이론 (Grounded Theory)
7. 질적조사와 양적조사의 비교
8. 양적
|
|
|
사회복지의 현황과 쟁점, 인간과 복지. 목차
Ⅰ 사회복지 연구의 분석틀
1 사회복지 발달의 결정요인
2, 사회복지의 역사적 전개
3, 서양 사회복지연구의 분석틀
Ⅱ 엘리자베스 구빈법(Elizabelh Poor Law， 1601)
Ⅲ 구빈법의 변화과정
|
|
|
사회환경』, 나남출판, 1995
-정영숙, 김영희, 박범혁 공저, 아동발달과 부모교육, 시그마프레스
-기사다무, 게으름뱅이 정신분석, 깊은샘, 1992
-데이비드 스태포드 클라크 저, 최창호 역, 『한권으로 읽는 프로이트』, 푸른숲, 1997
-루스베리, 이
|
|
|
사회 보호 행동강령이라는 제목으로 발표하였다. 이는 복지다원주의, 복지 주체의 다원화의 내용을 담고 있다.
5) 지역사회복지의 역사를 한국, 미국, 영국을 비교설명
우리나라는 전쟁이라는 역사적 특수성에 의해서 미국과 영국보다는 어려
|
|
|
사회복지사가 제공한 서비스의 효과와 효율성에 대한 관심이 많아짐에 따라 사회복지사는 자신이 제공한 서비스를 과학적이고 체계적으로 평가하는 연구자의 역할이 강조됨
- 연구자로서의 사회복지사는 사회복지실천의 전 과정을 사회과
|
|
메뉴펼치기
