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미술종사자들이 정형화되어 있는 프로그램의 틀에서 벗어나 좀 더 현대적이고 실제 생활에 접목할 수 있는 방안을 고민해보고 프로그램의 실행과 수정을 거쳐 점진적으로 만들어 나가야할 것이다.
5) 아동미술교육의 연구부족
우리나라는 지
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미술은 미적인 인식, 감각감수성을 발전시키는 역할을 한다. 셋째, 미술을 통한 타인과의 공감 형성 경험은 도덕성 발달에도 영향을 준다는 점이다. 앞서 언급하였던 세가지 요소들을 바탕으로 교사는 유아들과의 상호작용의 기준을 설정할
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있는 아동들에게 시각매체를 사용하여 공간, 분류, 순서 등의 기본 인지 개념을 학습시킬 수 있는 인지적 미술치료도 Sillver에 의해 개발되어 효과적으로 사용되고 있다.
우리나라에서는 정신과와 학교, 사회복지관 및 개인 연구소등에서 미술
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아동 미술에서 번짐 효과를 이용한 대표적인 예라고 할 수 있다.
아이러니하게도 미술은 창작자로 하여금 창의성을 요구하는 동시에, 획일적인 미의 기준을 제시한다. 아동 미술도 예외는 아니다. 그러한 상황을 고려할 때 우연의 효과를 이
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기준을 가지며 교사의 자질로서의 평가는 아동들의 상태나 흥미 정도를 이해하려는 태도는 지녔는가? 아동미술교육에 대한 올바른 인식을 지니고 있는가? 학습지도방법은 계속적으로 연구하는가? 등의 본인 자신의 평가가 필요하다. 마지막
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기준과 항목을 설정하기 쉽다. 그러므로 어린이의 입체표현의 발달단계를 알기 위해서는 사람을 만든 찰흙 작품이 가장 좋은 분석 대상이라 할 수 있다.
참고문헌
권상구(1999), 유아 미술 교육의 실제, 서울:미진사
김춘일(1985), 아동미술론, 서
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아동미술 표현의 일반적 특징에 대해 논하시오.
2. 아동미술을 보는 관점 중 인지발달이론과 개성표현이론에 관해 비교하여 설명하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 아동미술 표현의 일반적 특징
2. 아동미술을 보는 관점
III. 결 론
참
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미술이 있다.
5. 미술은 언어다
- 글자나 말이 없을 때 그림으로 다른 사람과 서로의 뜻을 주고받았다.
- 말로 전달이 잘 되지 않을 때 그림으로 설명한다.
- 외국인도 몸짓이나 그림으로 통한다
- 미술은 의미를 가진 하나의 언어이다.
▣ 아동
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아동이 스스로 문제를 해결할 수 있도록 하고, 문제 해결책은 만드는 창의성을 증진시키는 교육을 해야 한다. 이러한 교육 중 하나가 아동 시기에 시행하는 미술 교육이다.
미술 교육에서 아동들이 창의성을 개발할 수 있도록 하기 위해서는
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아동화의 일반적인 특징을 이해하며 아동의 마음을 읽을 수 있는 새로운 시각이 길러진다. 아동화를 일반적인 관점에서 분석한 아이스너가 제시한 아동화의 특징(아이스너 1995)을 수정ㆍ보완하면 다음과 같다.
(1) 아동미술은 아동의 의사소
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